日本《えろ 江戸》2行目ライン
えろ 江戸あらすじ
四(🕢) いろいろの眼
と、(🆎)道江はちょ(🔝)っと眼を見(🎳)(jiàn )張って、
「僕(pú )、(🛠)道(⛹)江さん(🍳)を、腕力で馬田に(🏷)対(duì )抗させ(🙏)ようなんて、そん(😚)な(📀)こと考えてい(👩)るんじゃ(🚟)な(🐅)いよ。」
次郎は、(💳)強いていつもの通(⏰)りの気安(🚕)さをよ(👞)そおっ(🏸)て、靴(xuē )のひもをといた。
「(😊)そう？ じゃあ、何にも出(😀)来ません(🔁)けれど、あた(👀)しすぐお支度(👱)します(📵)わ。……道ちゃん、さっきからの(🌪)こと、自分で(🦄)義兄(🚽)さんにお(🌔)話(huà )し(😙)てみた(🍥)らどう(🚺)？」
次郎はだ(🤺)まっ(🐮)て朝(cháo )顔の(🤣)鉢(🎿)(bō )に眼(yǎn )をやった。しぼんだ花が、(🛩)だら(💴)り(👶)と、つるにくっつ(📱)い(🕠)ているのが、いやに彼(🔐)の気持を(🉑)いらだた(🧒)せた。すると(👰)、
四(🔌)人(rén )の(🤛)報(bào )告(😎)は、みんなを(❔)ふき出さ(🐪)せたり(🛒)、憤慨(🔨)(kǎi )させたり、不安がら(👞)せ(🛁)た(🚜)りした。しかし、ともか(😱)くも血書が(🙋)県庁(😹)に(⛓)差(🈺)出(💞)され(😧)る(💆)よう(✔)になったというこ(🌸)とで、(⚪)一(yī )応納得なっとくするよりほか(🔏)なか(🎽)った。校(xiào )長が教頭から(👧)紙片を受取(😽)ったあと、急に様子(⬅)が(🚄)変(bià(🚐)n )っ(🐑)たとい(🔇)うことに(🚲)つい(🤾)て(📫)は、四(sì )人(rén )をはじめ(📘)み(🥂)んなも(🍙)不審に思(🍣)い、うまくペテンにかけられ(🍴)たのではないか、な(🚒)ど(⛩)というもの(🎶)がいたが、事(🍬)情(🍚)は(🤰)間もなく判(🎅)明した。それは、(😖)教員(⭕)室(shì )で先生たちがひそかに話しあって(⛓)い(🧛)ることが、給仕(shì )の口をと(⛰)おして、いちいち(🎋)生徒(🏐)の耳には(🍚)い(🗒)って来(lái )たから(😖)であった。
二人は、かなり永い(🏤)こと、無言のまま顔を見あ(✡)ってい(🅰)た。どちらからも歩みよろうとも、言(📍)(yá(👄)n )葉をかけようともしない(🏋)。次(⬛)郎(láng )は、(🔌)しかし、その(🚲)うちに、い(🧐)つま(🌖)でもそうしてい(🐁)るの(🕗)がばか(🥕)ばか(✖)しくなって(🕔)来た。彼は思(💹)いきって馬田(tián )に背を(🔻)向けよう(🌜)と(⭕)した。すると、馬田が(💗)とうとう(💱)口(👏)を(🐞)き(🛤)った。
(🎿)その(🐟)日(👛)(rì )、校長は(👠)県庁に行(🤵)った(🍷)きり、つい(⛹)に学校(xiào )に顔を見(➰)せな(🏙)かった。西山(shān )教頭が何度も電話口に呼び出さ(🤑)れ、ひるすぎには、五年全(quán )部(bù(🔛) )の(🤛)学籍(jí(🔹) )簿(🚈)が(🏽)くせきぼ(🤘)を抱(📽)(bào )えて県(😋)庁に(🍠)出かけた。と(🎻)いうことが、給仕(👳)の口から生(shē(🌮)ng )徒た(✳)ちに伝えられた。生徒たちには、(🌦)そ(🚞)れ(🈹)が何を(😩)意味するかは、さっぱりわからな(🐏)かった。そ(🤭)れだけ(⏹)に、不(👝)安(ā(👂)n )な空気(🛀)(qì(😽) )はひけ時(shí )が近(👴)づくにつ(📃)れ、次(cì )第に濃こくなっ(🚃)て行った。
(🎡)彼は、しかし、それからも、校内を(😌)方々歩(bù(🍗) )きまわって、上級(🍫)の生(shē(🕉)ng )徒(tú )たちが幾人かかたまって話している(🔳)のを(💇)見(jià(🌏)n )つけては、その仲間に入(rù )り、それ(😁)となくストラ(💽)イキ(🖍)を(💭)煽動するようなこ(🌝)とを言ったり(🧀)、次郎をけなしたり(📕)することを(🕔)忘れなかった。
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