四(👻)人の報告は、みんなをふき出させたり、憤(fèn )慨さ(⛳)せたり(🏉)、不安(🧚)(ān )がらせたり(🕐)した。しかし、とも(🚄)か(💣)くも(😟)血書が県(🦀)(xiàn )庁に差(chà )出(🐥)される(😯)ようになったということで、一応納得(🏒)なっとくするよりほかな(😖)かった。校長が教頭(✍)(tóu )から紙片(pià(🔳)n )を受取(🕥)っ(🔇)たあと(📡)、急に様子(zǐ )が変ったとい(🔨)うことについては、(🎴)四(sì(😕) )人をはじめみんなも不(bú )審(shěn )に思(🆘)い、う(🕖)まくペ(📶)テ(🎯)ン(🎖)に(⬜)かけられたのではないか、(🕝)などというものが(😮)いたが、事(🍷)情(✨)は間もなく判明(🧗)(míng )した。それは、(🍬)教員室で先生たちがひ(❄)そかに話(🖨)しあって(😇)いることが、給(⛱)仕の口を(💰)と(🥛)おして、いちいち生(shēng )徒の耳(ěr )にはい(😔)っ(🌯)て(🌬)来(lái )たからであった。
次(🃏)郎は急(jí )いで(👦)膝(♌)を正(zhèng )し、(📑)縁(🤠)板(😊)に両手(💮)をついた。
「君らはすこし本田(🚺)を買いかぶ(🥀)ってい(🧓)やしないか(🎴)ね(🍹)。」
次郎はすこし顔(🐬)をあ(🤞)からめた。が、すぐ思いついたように(🚙)、(🏅)
「たった今。僕、(⏳)道(🚐)具(jù )を(👍)うちに置(🔼)くと、すぐ(😤)来(lái )たんだよ。」
(🏑)次郎(💱)(lá(🔒)ng )はやっ(🥄)とそれだけ答え(♓)た(🤫)。ストライキ反(📑)対の理(👃)由が、当局のため(🔚)でなくて朝倉先(🐘)(xiān )生のた(👺)めだ(🆓)、とい(🤨)うことをつけ加(🚔)えたかったが、まだそ(♉)れを言(yán )う(🐛)だ(🌇)け(🙋)に気(qì )持が(🚳)お(🤲)ち(Ⓜ)ついていなかっ(📱)たのであ(♒)る。
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