次郎は(🐇)、(🤯)ふ(📟)しぎ(🤲)にも(🧐)思い、いくらか滑稽にも感じなが(😬)ら、歩(bù )き(🤨)出そうとし(🐼)た。が、そのとき馬田(tiá(🏩)n )の(💙)ほかにもう(🔵)一(➗)人、彼の(🔅)眼(yǎ(🔄)n )にうつった人影(📺)があっ(⛄)た(📅)。そ(🌖)れは、(🐞)土(tǔ )手のずっと向(👐)こうの(🔡)方を小走りに走って(❔)行く女学生の姿(zī )で(🐄)あ(🍿)った。その制(zhì(🚭) )服姿は、もううしろか(🌄)ら(⬜)見(jiàn )た(🙂)のではちょっと誰だか(🍖)判断(🏢)がつき(➡)かね(💞)るほど遠ざかって(👂)いたが、次郎にはそ(🧘)れが道江だ(🥠)と(🥣)いう(⛷)こと(🤾)が(⛎)一目(🔌)でわかった。
「よく(👕)はないんです。しかし、(♈)仕(shì )方がないでしょ(😡)う。」
こんなふう(🍽)で、校内はその(⛱)日じゅう決(jué )して静かであった(🧗)とはいえ(🔌)な(🤮)かった(🚶)。下級の教(🕶)(jiāo )室まで(👳)が何とはな(👣)し(🐁)に落ちつ(🦓)き(😔)を失ってい(🛍)た。ふだんなら何で(🌓)もないこと(🐛)にまで先生(📿)たち(⛲)の神(🐠)経(👘)(jīng )がとが(🔭)り、先生たちの神経がとがれ(🗨)ばとがるほ(📭)ど(🈂)、生(🉑)(shēng )徒た(🔘)ちはその神経に触さ(🤒)わ(😯)ってみ(😅)るのを(🏎)楽し(🥁)むとい(🕺)ったふうであった。大垣前(🍿)校(⭐)長は、い(🚈)つも先(📯)(xiān )生(shē(🦊)ng )たちに(🙍)向(🗝)かって、(😞)「生(👆)徒というものは(🖨)、自分(fèn )たちの(💑)ために先(🃏)(xiān )生が命(👉)をすてるまでは、そ(🔬)の先生を(⚫)偉(🛒)い先(xiān )生だとは思わないものだ。それを覚(🙀)悟の上でなくては、(⏬)真(zhēn )の(🏟)教育(yù )は出(🧒)来ない。」と言って(🗯)いた(🏾)が、そ(📬)の意(♍)味(🤴)をほんとうに理解した先生は、朝倉先生(🗄)をのぞいては、(📎)お(🗂)そらく一人(rén )もいなか(🎠)ったろうし、今(jīn )では、どの先生にも、そんな言葉は単に(😺)言葉(🛑)としてでも(🍡)思い出(chū )されていそうになかっ(👹)た(🍙)。こうして(🕞)先生たちは自(zì )分を下手に護(🎣)ろうとして、(😉)一(🌪)歩一(🦂)歩と自分(🔓)を(😓)生徒たち(💆)の侮(wǔ )辱(rǔ(💥) )と嘲笑(xiào )の中に追いこんでいた(🤬)の(🎱)である。
「第一、君は今そんなこと(🥐)に気をつ(🎊)かっている(⬆)時ではないだろう。君の(😢)学校(xiào )の問(wèn )題は(🌧)決し(👖)て容易(🧕)ではない(🕠)よう(⏯)だ(🚿)ぜ(👏)。まだ噂だけで、はっきりしたことはきか(📯)な(🙁)いが、(💱)もう警(😾)察(chá )や(🚶)憲兵隊が動き出しているというんじゃない(🤗)か。」
「ふうん、本田か。…(✨)…(🎀)あい(🕉)つはだ(🈶)め(💯)な奴さ。」(🐗)
「そりゃあ、(🎻)道江さんがこ(🏥)こから学(xué )校に通うのはいい(📿)。そうす(📍)る方が一(yī )番(fā(😵)n )いいと思(🥉)(sī )うんだ。しか(🙉)し、(✅)学校の(🏑)行(🍽)きかえりに、(🌋)次郎君が道(🖖)江さん(☕)の用心棒(🍤)になる(🤵)の(🍡)はどうか(🎃)と思うね。」
「もう間(jiān )もなく帰るころだわ。」
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