日本《porunovideo》2行目ライン
porunovideoあらすじ
「しかし、昨(💋)日(rì )お父さ(🏼)ん(🕤)にきい(🆒)たんだ(😪)が、君(jun1 )は血書を書(🌵)いた(👉)っていうじゃないか。」
「(🦌)第(🍱)(dì(😫) )一、君(jun1 )は今(jīn )そ(🌼)んなことに(😼)気を(🆘)つかっている時(🧒)で(😿)はないだろう。君(🥪)の(📎)学(🔱)(xué )校の問(🧤)題(🏊)(tí(💩) )は(🧑)決して容(🔏)易(yì(👭) )ではな(🕺)いようだぜ。まだ噂だ(🛀)けで、はっ(🐂)きりしたこと(😎)はきかな(🍭)いが、もう警察(chá )や憲兵隊が動き(👲)出(chū )しているというんじ(🎨)ゃ(⚓)ないか。」
(🧝)次郎は、(🏭)む(❕)きに(🍹)な(🈺)った。敏子は笑って(📔)、(🔓)
(🎾)道江(jiā(🕒)ng )の(📑)家(🎨)(jiā )は、馬田と同じく(➕)橋(💲)を渡った向(👃)こ(🧤)うの村にあ(😵)る。彼(bǐ )女が学校の帰りに(⬇)、大巻や本(🏽)田(🍮)(tián )に(🍳)用(yòng )が(⛸)あって(👅)、(🚇)橋(qiáo )を渡(dù )らない(👾)でまっすぐこちらの土手(shǒu )を行くことは(🌰)しばしばだ(👈)が、きょうの様子(zǐ )は決してただごとで(🌦)は(📫)ない。彼(bǐ )女は、或(📓)い(⛪)は毎日のように馬田に学(xué(🈯) )校(xiào )の帰りを(📐)おびやかされているの(🎖)ではある(🏂)まいか。次(cì )郎(🗳)(láng )は、(😚)ついこないだ自分の家(⛪)(jiā )の階段の(🚼)上で、道(dào )江(🎻)と馬田が出っくわした時(🌙)のことを思いう(🛣)か(🛺)べながら(⛅)、そんなふ(🥏)うに考え(🍹)た。
と、今(🚗)度は道江が眉根をよせて、
次(📵)郎(🍤)は、(🕍)こ(🏋)れ(🚓)までにも(📷)、しばし(🍌)ば、自分の(♿)全(🐶)く予期しない言(yán )葉を朝(🍱)倉(cāng )先生(shēng )の(🚄)口(kǒ(🌛)u )から(🥏)きい(👥)て(🥅)驚くこ(🦄)とがあ(🤜)った。し(🥦)かし(⛰)、今(👖)の(🔆)言葉(🍪)ほど彼(🕟)(bǐ )を驚かし(🙁)た言(⛪)葉はなかった(🏫)。これ(🕊)まで(👃)は、次(🧗)郎(láng )が自分(📊)の考(kǎo )えに裏(lǐ )書してもらえる(🚉)と思っている時に、かえっ(🥄)て(➗)それ(🐭)を否定(⬅)(dìng )され(🗼)た(🌛)り、何(🏦)(hé )か得意に(😜)なっている(🏫)時に(🃏)、(🆒)きび(🍸)しい反省を要(♎)求された(🚜)り(📙)す(🧖)る場(🦀)(chǎng )合が多かった。今(🙍)(jī(✈)n )のはまるでその逆(💄)だったということ(🏂)が、彼にと(🥈)っ(🏾)ては、(✂)こ(👥)の上もない(🖼)驚きだ(📅)ったの(🚋)である。
校長室がひっ(🍇)そりしているのにひきかえて、(🍵)教員(yuán )室(😣)は何となく落ちつきがなか(🛥)った(🎚)。三(sā(📬)n )人、五(🎬)人とかたまって(📒)立(📕)ち話をしている様子が、あけ放(🌰)(fàng )し(✂)た窓(chuāng )から、いつも生徒た(💴)ちの眼(🐃)(yǎ(🗾)n )にうつっ(🐵)た。また四年や五年の(🥔)教室(👪)に出(chū )て(🛃)来(🔅)る先(🛍)生(shēng )たち(🌀)の(🍠)態度に(🌇)も、(🕉)ふ(🤼)だん(⛹)とかなりち(🕙)がったところがあった。いつ(🥄)も駄じゃれ(🌃)をとばす(💎)のを得意(👙)にしてい(💏)る(💖)先生がいやにま(🔽)じめだったり、これま(💻)で教科(kē )書(🐾)(shū )以外の話なんか一(yī )度も(😛)したこ(😯)と(🔥)のない先(xiān )生が、(👙)とって(📖)つけた(⬛)ように、(🐬)修(🈯)身(shēn )めい(🏽)た(😘)話(huà )をし出したり、また中に(🍖)は、変ににや(⛹)にや(✊)しながら、「こないだ(⬅)大(🕠)(dà )垣(👾)(yuán )前(🚕)校長から(🍌)お手紙を(🔆)いた(🙍)だいてね。」(🐵)と(🔀)、その手紙(zhǐ(🦂) )の(🌴)中(🛥)に(🎋)書いてあ(😒)っ(🤣)た(🌈)という一(yī )二の文句(😂)を引(🗒)き(🤛)出(🤤)して(🗜)、前校長(📪)(zhǎng )をほめ、自分と前(♐)(qián )校(🎒)(xiào )長の間には何か特(🕧)(tè )別の関係(xì )でもあったか(✉)のようにほのめかしたりす(🙆)る先生もあった。す(🍘)べてこういうこと(🤭)が何(📯)(hé )を説(shuì )明しているかは、生(😕)(shēng )徒たちにむろ(📴)んわかりすぎ(🔐)るほどわかっていた。だから(🐸)休み時(shí(⏰) )間に(📄)なると、彼らはそれを材料にして先生たちの品(🎩)定(💍)めをす(🕟)るのに忙しかった。こんな(🐐)場合、(👖)い(🤙)つも(💠)奇(♊)抜な思(sī )いつきをやるので(😁)人気の(🤠)ある五年の(🌵)森(📑)川(chuān )と(🏰)いう(🧔)生徒(😴)は、四年と五(wǔ(✒) )年(nián )の(😶)各(gè )教室をまわってその品定め(🅿)をきい(🚾)て(💃)あるい(🏀)ていたが、(🍁)昼休みの時間には、もう校友(📓)会事務(🈚)室の黒板(➖)に「(🌖)教員適性(🤰)審査(🏭)採(cǎ(🏝)i )点表(biǎo )」というのを書きあ(🛳)げて(🐠)い(♊)た。校(xiào )友会(🥇)事務(wù )室は(🚌)、(🎎)生(shēng )徒控(kòng )所の横の(📊)小さな室で、間は(🛎)ガラス戸で仕切(🎅)ってあった(🕖)の(🏷)で、控(😼)所からはまる見えだ(🐪)った。校友(🎉)会の(🦕)委員たち五(💝)六名が中でわいわいさ(🍦)わいで(😠)い(🐸)る声をききつけて(🕳)、(🕍)ふだ(🉑)んは遠(🐅)慮しがちな一(♏)二年の生(🥖)徒たちまでが(🦏)押しよせて来たが、その採点表(biǎ(🅰)o )の左の(🍔)端には、馬賊、チャ(🏔)ッ(🦁)プリ(⚫)ン、かま(👢)きり、あざらし、おでん、花王(❇)石けん、(⚡)長茄(🤬)子(zǐ )、瓦(🙊)煎餅、といったような(🔖)先(xiān )生(📛)たちのあだ名が(🆓)縦になら(🥘)んでおり(👛)、そ(😗)れに括弧(hú )か(🍔)っこして受持学(🤷)科名が書いてあった。そして、その右(🏧)(yòu )に点数(shù )欄と備考欄(👖)(lán )とがあっ(❎)た(🗻)が(📻)、点(🛌)数(shù )欄には五(wǔ )点というの(🦄)が一つあ(🍿)るき(🥈)りで、あとはみな四点以下(xià(🏧) )だった。零点(🚐)はさすがに(🏇)一つもなかった。備考欄には(👷)、「品(⏲)(pǐn )性下劣(liè )、御殿女中の如(rú )し」とか、(🗝)「駈落かけおち三回(🔘)(huí )心中(⬛)未(🤔)遂一回」とか、(🌍)「野(yě )心満々、(👇)惜しむら(🎦)くは低能」と(👑)か(🛡)、「彼いつ(🤮)の日(🍝)にか悔い改めん(🍝)」とか、(🙁)「愚鈍なるが(🔍)如く(🌜)にして、最も警戒(jiè )を要す」とか、そういったさまざ(🧘)まの文(🛥)句(💁)が、いっぱい書(🔷)(shū(🎧) )きつめてあった。五点(diǎn )の(🥅)評点をもらった(🐙)のは「あざ(🔳)らし(🏔)」先(🛫)生(shēng )だったが、その備考欄には「(🚣)性粗野(💽)にし(🐏)て稚気あり、(🏹)陰険とは認(rèn )めがたし、合否の判定は(😙)後日会議の結(jié )果にまつ」とあ(🔢)った。
(🎞)彼は、自(👠)(zì )分の方から馬(⛏)田(🔧)(tián )に言葉を(🍶)かける気にはま(💦)るでなれなか(🕘)ったが、しかし、(🌉)馬(mǎ )田の方から言葉をかけられ(🐟)ることは、十分覚悟(wù )も(😋)して(🚕)いた(👩)し、心のどこかでは(📳)、むしろ(😸)期待もして(🤑)いた。ところ(🍓)が(📗)、茶店のまえをとおり過ぎて四五間行って(💺)も、誰も声をか(🔣)ける(🙄)ものがな(😪)かった(📖)。彼(bǐ )は安心とも失(shī )望とも(🤣)つかぬ変な気(🍓)持にな(🎖)り、われしらずうしろ(📻)を(🐮)ふりむいた。
次郎はごまかさなか(🚥)った(🍞)。ごまかすどころか(🚼)、そう答え(🧛)ることによって、皮肉な喜びをさえ味わっていたのである。
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