(🕯)俊(🤴)亮(liàng )あてのお浜(bāng )の便りは(😞)、全く珍しいことだった。文字も、いつもとち(😊)がっ(🛏)て、誰か(💢)相(xiàng )当(😍)の人に頼んで(✴)書いてもら(🐵)った(🌹)ものらしか(🍃)った。それ(🦓)には、四(sì )角(jiǎo )ばっ(🍩)た時(🏉)候の(💯)挨拶のあとに、次(🤤)のよ(💮)うな文(🆔)(wén )句が書いてあった。
次(🍁)郎(💪)は、三(🤮)つ(🌫)ボタンが(🎹)自分を追っかけるのを、演説した生徒(tú )がとめて(💽)いる(🥑)ん(🚺)だな、と思(🍫)(sī )い(🌈)ながら、足を早(❕)(zǎo )めた。
大(dà(🚱) )垣(🏡)校(xiào )長の言(yán )った(🔡)そんな言葉(😡)が、(🧔)今更のように強く(🍇)彼(👰)の胸にひ(📂)びいて(⏳)来た(💹)。
「い(➕)い気(qì )味(wèi )だ。あいつも(🚨)、たまには(🈶)そんな目に(🍪)あ(🐏)う方(🥓)(fāng )がいい(🏍)だろう。」
「そ(📍)うだ、本(běn )田次(🔅)郎っ(🍗)ていう(🕡)んだそうだ。」
そんな(💗)声がど(🔬)こか(🦈)らかきこえた。
「次郎ちゃ(🕸)ん、(🦇)大(🎙)沢君って、偉(wěi )い人(rén )だと思(sī )わな(🤵)い?」
もっとも、生(shēng )徒間(jiān )の(🚝)噂(zǔn )によると、校内に二人や(🏰)三人(ré(✴)n )は、尊(📈)敬に値(zhí )す(🏙)る先生(shēng )がいないで(📤)も(⛴)ないら(〽)し(🎦)かっ(🤕)た。また(👹)、入(rù )学(🔞)式の時に(🔴)、彼が(🌍)校長からうけた印(yì(🙋)n )象も、まだすっかり(🏳)消えていたわけでは(💴)なかった。しかし(🦖)、そうした先生(shēng )た(🔋)ちは(📴)、次郎た(🦀)ちと(📍)はまるでべつ(👶)の世界(jiè )に(🏄)住(🚛)んでい(👘)るよ(⚓)うなもの(🕦)で、め(👩)った(🎨)にその(🕍)顔をのぞく(🏂)こと(💫)さえ(😇)出来ないのだった(🏈)。次郎は、そ(😥)のために(🎟)、中学校(xiào )というとこ(〰)ろは(🕛)、(🌱)小(🏑)学校(🎿)にくらべてずっと奥(ào )行があるような気もしたが(🍧)、またいやに不便(🗣)なところのようにも思った。
(🌗)そ(🉑)んな声がどこからかき(🆎)こえた(🛥)。
「どうだい、本(🎁)田(tiá(⚪)n )の弟だったら(🥖)、これか(🌄)ら狐な(📻)んか(🔃)にいじめられないよう(🤶)に、四(🧟)年生(🕦)(shēng )でバ(🌱)ックし(🌮)て(😊)やろうじゃないか。」
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