日本《息子 無 修正》2行目ライン
息子 無 修正あらすじ
「そう(🧑)だよ(🙍)。あい(🐏)つ(📒)は(📞)まるで恋(🕝)人のよう(👏)に(🎨)朝(💥)倉(cāng )先(xiān )生を(🚋)慕(🥘)っていたからね。」
(🎭)馬田のあざけるような(💷)笑(xiào )いを肯定するように、すぐ誰かが言った(🍚)。
次郎は縁側に(🐏)にじり出(chū )て(🍀)、(👄)あぐらをか(💬)き、ぼん(🍜)やり庭を眺めた(🤑)。午後三時の(🦆)日が(🐦)、庭(tíng )隅の夏蜜(👑)柑(gān )の葉を銀(💨)色(sè )にてらして(🗻)いるのが、いや(🦖)にまぶ(🛎)しか(🔼)った。
馬田も(👌)、それっきり口(🕰)(kǒu )をきかなかった。二人は、(💁)かなり永(yǒ(📐)ng )い(🍔)こと(💣)、にらみあったまま突っ立(lì )っていた。次(🗜)(cì )郎(👊)が視(⚪)(shì )線も手足(zú )も微動(dòng )びどうもさせなかったのに反し(🌇)て、馬(🤵)田(🎏)の視(shì )線は(⏺)たえず波うって(🥡)おり(⛰)、(💢)その手(🙄)(shǒu )足はいつももじもじと動いてい(🌝)た。
その日、校長は県(🆕)庁(🥞)に行ったきり、つ(📡)いに学(♈)校に顔を見(jià(🍄)n )せ(🏨)な(🚷)かった(🆗)。西山教(🗽)頭が(🙁)何度も電(🐘)話(🔉)(huà )口に呼び出(🎮)され、ひる(⭕)す(🎾)ぎには、五年全部の(🧓)学(🏁)籍簿がくせきぼを抱えて県庁に(🗯)出(💫)かけた(😼)。というこ(👟)とが、給仕の口(kǒ(🗽)u )から(🐁)生徒(✅)たちに(🧙)伝(🙃)え(👩)ら(🏑)れた。生徒たちには、そ(🥦)れ(✂)が何を意味するか(🔏)は、さっぱ(🎛)り(♏)わか(🚅)らなか(🎹)った。そ(📴)れだけに、不安(🌕)(ā(🐨)n )な空(🐈)(kōng )気はひけ時(🤘)が近(🏛)づくにつれ、(🔩)次第(🌹)(dì )に(💆)濃(nóng )こくなって行った(🥡)。
「もし、馬田もまわり道した(🎦)ら、道(dào )江さん(🦏)はどうする？」
「あたし、そん(👅)なこと出(chū )来(🛰)ない(🏪)わ。」
つ(🍗)いこない(🛰)だ、朝(cháo )倉先生のこと(🔬)で道(dào )江と話(huà )しあった(🅰)時、道(❌)江(🛅)の自分に(🛵)対する(🐛)心づかいを(💑)、あれほ(⏺)ど(📯)無(❤)造作に、――考(🔽)えようでは(🆖)侮辱(🦓)(rǔ )とも思えるほどの無造作な態(🌟)度(🆎)で(🍩)退けた自分(fèn )が(⛽)、(🔜)きょうは、たと(🌀)え(🍛)わずかな時間(🍿)(jiān )にせよ、道(🥢)江の問題(😭)(tí )に夢中になっ(🧥)て、朝(cháo )倉(cā(📋)ng )先生のこ(🌝)とをまるで忘(wàng )れ(⏭)て(🕛)しま(🎂)って(🤞)いる。何(hé )という矛(😻)(máo )盾だろう。いや、何(hé(😂) )とい(🔅)う軽(qīng )薄さ(👦)だろ(🍯)う。
「活(huó )躍(yuè )する(💨)元気がない(✝)ほ(👯)ど打撃をうけて(🐹)いるとすると、大い(🧥)に同情に値するね。」
馬田(tián )の視(shì )線がとうと(😦)う(⛰)横にそれた。同時(😚)に、「ふふ(📌)ん」とあ(🥟)ざけ(⛹)るような息(🍑)(xī )が彼(bǐ )の鼻をもれ(🍘)た(🔟)。
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