「板木を打(🐠)つのは(🍈)、もうこれで(🚬)おしま(🎺)いにし(🔫)ま(🉑)しょう。こ(👊)れで起きなけれ(🎼)ぼ、ほっとく(😓)ほうがいい(🌒)んで(🛡)す。」
大河は、(🏠)あきれた(🏍)ように、その手ぶりを見(🔄)つめ(🐁)て立ってい(☝)た。次(🌱)郎は、しかし(🔍)、それに(🐅)は気づか(🅰)す、おな(🎙)じ(♎)乱暴(🎲)な調(😹)子(zǐ )で、つづけざま(🤶)に三四(🚻)(sì(🌲) )十(📽)も打(dǎ(🧘) )つと、急にぴたりと(⛸)手をやす(🎩)めた。そして(🤷)、半ば(🤱)笑いな(🏂)がら、言(💫)った。
「(⛷)気がついているなら、すぐそう言っ(🌪)てくれたらよかりそうなものだ」と、そんな(🥐)不平をもらすものもあった(🍥)。また中(🎯)には、「先生(🕜)は要するに指導者(🛶)でなく(🆕)て批(🤬)評(píng )家だ」な(🕚)どと、したり顔(yá )に言うものもあった。し(🤠)かし日(rì )がたつ(🚺)につれて、し(🏥)だいにかれらの間に取(qǔ )りか(⛺)わ(👗)され出した(🌰)のは、「(😆)ひ(😻)まなようで(🈴)、いやに忙いそ(📰)がしい」とか、「しま(🎒)りがないよう(🧦)で、変(biàn )にき(🕴)びし(🛑)い」とか、そ(🏻)うい(🚋)った(📔)ちぐ(🚩)はぐな気持(chí )ち(💀)をあらわす(👵)言葉だっ(😔)た。
大河(hé(👄) )は(😦)、その時、ちょうど槌を(🚨)ふりあげ(🚈)たところだっ(🐀)たが、それ(🏨)を打(dǎ )ち(👪)おろしたあと、(🌻)ちらと次(cì )郎の(🅿)ほうを見(jiàn )て、(🏩)あいさつをかえした(🛰)。
「ええ、そ(🤧)れは(🧤)ぼくに(🥠)もわ(💧)かります。しか(⏺)し、そのために、大(🐵)河君が(🍒)ぬれ衣ぎぬ(🍤)をきな(🔵)ければならな(😌)いという道理(lǐ )はな(📹)いで(🚅)しょう。ぼ(😝)くとしては(🕛)、それが(🍡)た(🍯)まらないほ(👫)ど心(xīn )苦(kǔ )しいん(🐿)です(🚽)。」(🤲)
朝(🏏)倉先生は、そこでまた口(👵)をつ(🈵)ぐんだ。塾生たちの中には、話(⛏)が(🎌)それで終(zhōng )わっ(🚕)たのかと思い、そっ(🆕)と眼(⭐)をひらいて(😂)、先生(🙊)の顔をのぞい(🥏)て見たものもあった。
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