こんなふうで、校内(🔃)はその日じ(😸)ゅ(✂)う決して静(jì(🈵)ng )かであっ(🍀)た(🥨)とはいえなかっ(🗯)た。下級(jí(💹) )の(📘)教(🍣)室(shì )までが何(hé )とはな(📡)しに落ちつきを失っていた(💋)。ふだんなら何で(📝)も(👴)な(😧)いことにまで先生たちの神(🎀)経がとがり、先(xiān )生たちの神経が(🎠)と(🐆)がればとがる(✋)ほど、生(🍫)徒たち(🌝)はその神(shén )経(👝)に(😒)触(🔝)さわって(🚠)み(🚱)るのを楽(lè )しむと(🏗)い(⚾)ったふうであった。大垣前(😎)校長は、いつも先生(shēng )た(🌑)ちに(💫)向かっ(🌎)て、「生徒(tú )と(💦)いうものは、(🍗)自(💐)分たちのために(♿)先生が命(mìng )をすてるま(🔋)では(🏙)、(📏)そ(🔐)の先生を偉(✝)い(♏)先生だとは思わな(🌻)い(⛎)もの(🎚)だ。それ(🏝)を(🈚)覚悟の上(🏸)(shàng )でなくては、真の教育は出来ない。」(📵)と言っ(📖)ていたが、(🧠)その意味をほんとうに理(✔)(lǐ )解した先生(💀)は(👴)、朝(🏮)(cháo )倉(cāng )先(🚽)生をのぞ(🥘)い(🚓)ては、おそ(🕧)らく一人(rén )もい(🚢)なかっ(🥝)たろうし、今では、どの先生(🕵)にも(🍵)、(🏩)そん(🔼)な言葉は(🥐)単に言葉(yè )としてで(🌍)も(🤶)思い出(🌉)され(🍃)て(🚃)い(♓)そう(🙅)にな(🙉)か(🔨)った。こうして先(🐼)生たちは(🐌)自分を下手(shǒu )に(🕒)護ろうとして、(🥥)一歩一(😗)歩と自分を生徒(💟)たち(🌺)の侮(🐮)辱(🎈)と嘲笑の中に追いこんでいたのである(⛳)。
「主(zhǔ )謀(🛰)者と見(jiàn )られて(🚏)もいいとい(🌷)うの(⏲)か(😛)ね。」(🕛)
「あら、次郎さん(🐫)。……かまわないわ、そこからはい(💥)って(🐛)いらっし(📄)ゃい。」
四(sì ) (🍊)いろいろ(🗄)の(👳)眼
「ふうん、本田か。……あい(🚕)つはだめな奴さ。」
「ええ、ときどき。」
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