「ちょっと(⬜)ぼくに打(dǎ(🦅) )た(🖋)してみてください。」
「先生もそうお感(🔜)じでしたか(😂)。」
と、(🚧)次郎(🍛)は(🈶)眼をふ(🌀)せたまま頭をさげ(🐞)、逃にげるよ(🧝)うに塾(shú )長室を出た(😈)。
「こ(🌳)れで、(🛢)ともかくも、(🙊)ここの生活設(👷)(shè )計(jì )がおたがいのも(🌛)のとし(🛰)てできあが(🔄)った(🖋)。おたがいのものとしてできあがっ(㊙)た以上(shàng )、それがうま(🏟)くいかなけれ(🤔)ば(❇)、おたがいの責任(rèn )だ(🍮)。む(🏕)ろ(🍎)んこの設計は、(🎄)明日からの(🤱)す(🔦)べ(🏪)り出し(👸)に(🍏)、いちおうのよりどこ(⏹)ろを(🔺)与えたまでで、これが(⏹)最上(✒)のもの(🎟)であると(🥅)は保(bǎ(🍍)o )証(zhèng )できない。だから、だんだんやっていくうちに(💙)、不(♋)都合(hé(🥂) )な点があれば、いつ(🔍)で(🌖)も修正しよう(🐇)し、また、新(🕔)しい(💿)案が出(chū )て、(🍲)それがいいもので(🚿)あれ(🛬)ば(🥑)、ど(🌕)しどしとり入れて行くことにした(🧔)い。そういうことをやる(💤)のも、やはりおたがいの責(🤣)任だ。あらため(🍽)て(🤴)言うが(🥋)、(🕳)友(🗒)愛(🧑)と創造(zào )、こ(💭)の(🔡)二(👇)(èr )つを精(🖋)神的(🐕)基(😎)調(🌟)として、これからの(😨)おたがい(🙇)の生活を、すみ(🈂)か(🏆)らすみま(🚪)で磨みがき(🤱)あげ、いきいきとした(🎹)、清らかな、(🔬)そして楽(lè )しいも(😍)のに育(🍶)てあげていきたいと思(➰)(sī )う。」
「じゃあ、やは(🌫)り打ちつづけるよ(😉)りほかありませんね(💑)。」
と、みんなにき(💔)こえるような声(🏙)(shēng )で言いながら、教壇きょうだんをおりて(🌸)かれの(🙃)ほう(🛐)に近づいて来た(🎵)塾(🍻)(shú )生(shēng )があっ(😕)た。飯(fà(🏯)n )島である。次郎は(🥌)思(📟)わ(🤳)ず(🎌)苦笑(xiào )した(🖖)。何(hé(🈚) )かむかむか(🍻)するものが、胸の底からこみあげて来るような気持ちだっ(🚄)た。しかし、かれは(⛏)しい(😍)て(🎀)自分をおちつ(🚼)け、
と、(👓)小僧(👨)は(👅)あく(🥅)まで(🧤)も(🔥)つつ(👣)ま(✊)しくこたえた。
かれ(📈)は(✒)、(👿)そう思って、われ知ら(😊)ず(🚒)眼をひら(💥)き、(👿)塾生たちの中に(🍬)大(dà(👨) )河の顔をさがした。かれは塾生たちの静(🛴)(jìng )坐(🐲)の姿(zī )勢を直(📂)し(🤛)たあと、朝(🙍)倉先(🚌)生の横に斜ななめ(🥒)向む(🏿)きにすわってい(🕛)たの(🐽)で、よく(🧦)全(🐰)(quán )体が見渡みわたせ(💷)たのである。
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