「それで僕たちが正しい願いだと思った事(📎)を役所に出(💳)すの、あ(🐅)たりま(🔥)えです。考えが足(zú )り(🍢)ないことな(🙊)んか、ち(🃏)っ(🈂)と(🗺)も(⛔)ありま(🎈)せん。役所がだめだ(⏹)から正しい願いで(👅)も、慮して出(🤼)さないで置(zhì )こうかなんて考(🏸)える人(🤦)が(🦄)あった(🚩)ら、その人こそ考(🆒)え(♈)が足り(👬)ない(🕦)と僕(pú(🚢) )は(🕎)思うんです。」
と、(💄)次郎は、また馬田の(🌦)方(🖕)にまともに向(xiàng )き(👇)な(🔙)おった。
道江は敏(mǐn )子を見て言(🏨)(yán )った。
「(😢)では、どうし(🐈)たらいいの?」
「ここから(🏆)だと、次(cì )郎さ(🐋)んに見(jiàn )張(zhāng )っていただくにしても(🔲)、かどが立(lì )たな(🙁)いでいいわ。次(🐆)郎(láng )さ(🍲)んが毎(🍧)(měi )日、橋(❎)を(🗝)渡ったりし(🌞)たんでは、何てい(📿)っ(⬛)たって変です(👬)ものね。」
こ(🆔)んなふうで(🚌)、(🌶)校(📽)内は(Ⓜ)その日(rì )じゅう決して静(jìng )かで(🗡)あっ(🐈)たとはいえなか(⤴)っ(🍏)た。下級の(🉑)教室(shì )までが何と(🤾)はなし(🚿)に落ちつきを失っていた。ふだんなら(📵)何でもないこ(✌)とにま(🚂)で先生たちの神経がとが(💕)り、先(👭)生たちの(🦋)神(🤶)(shén )経がとが(🍌)れば(🍵)と(🏀)がるほど、生(🏌)徒た(🚅)ちは(🎒)そ(🚐)の神(⛳)経に(🤙)触さ(🤵)わってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前(🚟)校長(zhǎng )は、い(🔢)つも(🖖)先生(👳)たちに向か(🍃)って、(🛂)「生徒(tú )とい(🥇)うものは、自分(fèn )た(❌)ちのた(🤙)めに先生が命(⏩)を(📛)す(🏅)て(🎓)るまでは、そ(⬅)の先生を偉(📩)い先生だとは思わな(🥢)いも(🍎)の(🖍)だ。それを覚悟の上でなくては、(🔥)真(🎏)の教(jiāo )育(👱)は出来(lái )な(⚽)い。」(🌸)と言っていたが、(⛎)その意(yì )味(😂)をほ(🐌)んとうに理(lǐ )解した(🚘)先(xiān )生は、朝倉(✒)(cāng )先(🎩)生をのぞいては、おそらく一人も(😺)いな(🛺)か(🔳)ったろうし、今(🖖)(jīn )では(🐕)、(🏠)どの先生にも、(💙)そんな(🎖)言(🚛)(yán )葉は(🍓)単に言(yán )葉と(❌)してでも思(sī )い出(⛎)さ(😩)れていそ(👭)うになかった(👦)。こうして先(🥩)生たちは自分(🚸)を下手に護(hù )ろ(👳)うとして、一歩(👷)一歩(💄)と自(⛴)分を生徒たち(🦒)の侮辱と(🎐)嘲笑の(🎿)中に追(👎)いこんでいたのである。
「何(hé )がずるい(🔟)んだ。」
と、道江は、し(👜)かし平(píng )気な顔をして(🗑)いる。
次(cì )郎(🚳)は何(✝)(hé(😓) )で(🉑)もないような(🍢)調子(💎)(zǐ )でそう言いな(🔮)がら、メスをあてら(⛅)れ(🔤)るま(🏢)えの、(🍮)ひやひ(🔻)やした気持(🤳)で(🌋)道江の答えをまった。しかし(♎)、道(💡)江が答(dá )えるまえに、敏(🎷)子が(☝)口(😐)をは(👜)さ(🚖)んだ。
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