すると(🏕)、(㊙)馬田(❔)が(🌳)茶店のかど(🅾)口に立って、こちら(🈳)を(✴)見て(🕛)いた。そのしまりの(🔋)ない口は冷(👁)笑でゆがんでいる。次郎は、し(🖋)かたな(🐵)しに立(lì(💇) )ちどまっ(🔉)た。
(🥛)この採(🏸)点表の波紋(wén )は決して小さ(🌱)くなかった(🧖)。押し(💷)よ(🎬)せた生徒(tú )たちにまじっ(🚋)て、あ(💀)と(🕛)では(♏)先生(shēng )たちまでが代る代るのぞきに来た。生徒(tú )たちは、採点表(🙆)にのっている(😂)先(xiā(🦅)n )生が来ると、一(👿)々その点(🕐)数(shù )を大声で叫んだ。中には、(🐖)備考欄(🚈)ま(🍎)で読みあげる者もあった。先(🎀)(xiān )生の中(🚙)(zhōng )には、自(zì )分で自(⚡)(zì )分の綽名(😀)(míng )をよく(📮)知(📡)(zhī(🥐) )っている先生(shē(🛀)ng )もあり、そう(➖)でな(🚒)い先生もあったが、そ(🔴)ん(🎡)な(🚃)ことで、(🎂)どの先生もいやでも自分の綽(chāo )名をはっきり知らさ(😌)れるという結果になった(🤢)。もっとも、中学(🍡)の先(🤢)生で(😉)、自(🉑)(zì )分にか(🔃)ぎって綽(chāo )名はないなどと(🐉)安(👹)心している(🐖)ほどい(🐐)い気(qì(🎟) )な先生はないは(🦓)ずなのだから、それ(🎋)は大したことで(🛌)はなかったかも知れない。しかし、(🏠)綽名といっしょに、自分(🥏)の点数ときびしい評(🍓)語とを知らなければな(🚥)らなか(⏪)ったということは、何(hé )とい(🚆)って(🍨)も最近(jì(🤥)n )の大きな試(🌟)煉であ(🥚)ったに相(xià(💛)ng )違(wéi )ない。ある(🥚)先生は顔をひきつらせてガラス戸のまえに(🚖)棒立になり、ある先生(😨)(shē(🗾)ng )は一たん顔をまっか(🆚)に(❗)したあ(🍫)と、(🐩)強いて(〽)微(🚖)笑をもらし(🥧)た。しかしどの先生も最(⚪)後(hòu )に(🕒)は、(💥)自分にはま(🌌)るで関係のな(❎)いこ(🛄)と(🦗)だ、といったよ(🏹)うな(🥦)顔をして(🛂)そ(🔛)の場(😎)を(🍣)立ち去った。ただ「(📆)あざらし」先生だ(🍨)けは、(🌅)その綽名(🐔)が自他共にゆ(✉)るすほど有(🌰)(yǒ(👽)u )名になって(🚯)いて(🏦)、ごまか(🛸)し(🍤)が(🦄)きかなかったため(🕸)か、そ(🕢)れとも、(🈲)備(bèi )考(🐴)欄(lán )にあった通り、事実(shí )粗野の稚(🦖)気ある性格の持(chí(💆) )主で(🐧)あった(🐚)ためか、その大(🚤)きな口(⛪)を思いきり横に(🍉)ひ(🗳)ろげて、(🔙)よご(🍒)れた上歯(🎐)を(📂)むき出(Ⓜ)(chū )し、(🥋)天井(🦈)を向(🆕)いた鼻の下(xià )に灰色のあらいひげを針のように立て、内(nèi )をのぞき(🌠)な(🔹)が(🏁)ら、「わ(🔀)っはっは」と笑った。そして、(🚡)「わしだけは(🖊)合格の見(🔩)込があるちゅうのか。どうかよ(😗)ろしく(❇)たのむよ。」(🥚)と言うと(🎉)、くるり(🏦)とうしろを(🍦)向いて、もう一(🛹)度(🖥)「わっはっは」と笑い、(🐽)歯をむき出したまま、むらがっている生(shēng )徒たち(❎)を押(🗑)し(👫)わけ(⏭)て帰っ(👞)て(🗻)行(👢)った(📬)。
次郎は、そんな実(🥣)例(🌫)(lì )があるかどうか(🐴)はよく知(zhī )らなか(💢)った。しかし(🕑)、敏(🏽)子の言っ(🦀)ている意(🛺)味(💂)は(🅿)よ(♈)く(👇)わかっ(👏)た。そして、(🤑)そうで(🥨)あればあ(😞)るほど、いよ(🕚)いよ馬田を許(xǔ )しておくのが不都合だと(♉)いう気(🥝)がした。
「(🌗)そ(💫)れがき(💵)っと(🌱)大(🍳)きな問題(tí(🍮) )になる(👞)と思(sī )うね。」
「君らはすこし本(📻)田(⏯)(tiá(😌)n )を(🚰)買いかぶっ(🍣)ていや(🔕)しな(✋)いかね。」(🌊)
「このごろは、次郎(láng )君とも道江(jiāng )さ(🤚)ん(⛳)とも、(🚍)いっし(🚿)ょに飯(fàn )をくう機会がなかっ(😫)たよ(🌗)うだね(💛)。き(🚯)ょうは老人(ré(🐣)n )たちも留守(⛵)だし、若(🔚)いもの(⚽)だけでどうだい。」
次郎は、むきに(👮)なった。敏子は(👮)笑って、
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