「歴(🏙)(lì )史的(de )とは驚いた(🏪)ね。はっはっ(🈯)はっ。」
「もの(♒)事(shì )をよく考える方(💄)かね。」
「おい、おい―(🆗)―」
もっとも、生徒(🔸)間(jiā(📛)n )の噂(📬)に(🍤)よると、校(📛)内に二人(rén )や三人(🥌)は、尊敬に値する先(🌲)生がいないでも(🏝)ないらしかった。また、(🎍)入(🎊)学式の時に、彼が校(💚)長(🚴)か(🔞)らうけた印象(🍻)(xià(🧢)ng )も、まだす(🍴)っかり消え(📙)ていたわけ(🚪)では(📖)な(🏉)かっ(🍜)た。しか(🥧)し、そうした先生たち(🎹)は、(📈)次(😧)郎(🥝)たちと(🌶)はまる(🎹)でべつの世界(🤣)に住んでいるようなもので(🗑)、(😡)めった(👑)にその(📦)顔を(🌭)のぞく(🆔)ことさえ出来ないのだっ(🙂)た。次郎は、(🖥)そのた(📖)め(🕒)に、中学校(🚝)というところは、小学校にくらべてずっと奥行(háng )があるような気(🌔)(qì )もしたが(🎛)、ま(🐪)たいや(🥍)に不便なところのようにも思った。
五年生(⬅)の一人が叫んだ(💘)。それ(💨)は三(sān )つボタンらしかった。次郎(láng )は、(😸)しかし、ふり(🛂)向(🛂)きもしなかっ(🏄)た(🤴)。
「(🐻)じ(🎹)ゃあ、どうしておとなしくしていな(➖)かっ(👿)たん(❕)だい。」
「(🌿)そんなけ(🕋)ちな(💃)ことを(🗳)考え(🥅)るのは、よせ(📽)。僕(pú )らは、四年(⏺)と(🐭)か(⛲)五年とかい(👗)うこ(🏆)と(💄)にこ(❣)だ(🎹)わ(😒)る必(🗂)要(yào )はないんだ(🛋)。それよりか(🐚)、一年(nián )から五年(🏐)(nián )までの正(👿)(zhè(👚)ng )しい生徒(🛑)が、(🥐)縦(⛏)たて(💨)に手を握りあ(👲)うことが大切(🎒)じゃ(🐡)ないか。本(běn )田(tián )の弟も、その正しい生徒の一人(rén )だ。だから僕ら(✡)はそれをバッ(🔑)クしよ(😒)うと言(yá(⚽)n )うん(👪)だ。…(🎎)…四(sì )年生にだって、(🎹)つ(👒)まらん奴(nú )はい(🔙)くら(🐻)も(🌴)居(🍲)る(🌳)。――(🍬)僕らは――少(⛷)くとも(🙋)僕だけは――そんな奴とは手(shǒu )を握り(🥔)たくな(📷)い(🐩)。そんな(😖)奴と手を掘(🛵)って(😕)、五(🥥)年生(shēng )に対(🐲)抗したって(⛩)、それが何になる(🚻)んだ。」
「じゃあ、失(📼)敬(jìng )。」
「(👢)何でも最(😌)初にな(📁)ぐったの(🌞)は狐(🐽)だそうだが(🛒)、なぐったと思(🖥)(sī )った時には、もう頬ぺ(🚝)たをひっかか(🐰)れていたそうだ。」
「(🤶)そうか……。」(⏮)
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