「(🈳)知ってい(🍳)て、なぜだ(🦔)まっ(⏲)て通(tōng )り(😺)ぬ(💀)けるんだ。」
「(💰)そ(🐨)うかなあ。しかし、僕(🍰)た(🛀)ち(☕)が入学(🌤)(xué )した(💀)時のことを考(kǎo )え(🛋)てみ(🤴)たまえ(🔁)。五年生の鉄(zhí )拳制(zhì )裁(cá(😱)i )にびくともしないで反(fǎn )抗したのは(🏢)、本田(🦔)だけだ(🥥)ったぜ。」(🃏)
「僕(pú )、道江さん(😵)を、(🐑)腕(🦗)力で馬田(tián )に対抗させよう(🌙)なんて、そ(⚪)んなこと考(kǎ(🎁)o )えている(⛅)んじゃないよ。」
敏子(zǐ )の言葉つきには(😈)、(🌒)道江と同じ(🛩)意味のことを言(yán )う(➡)にし(🏋)ても、ど(🆒)ことはなし(👙)に(🧓)知性的な(⛏)ひらめき(⌛)があった(🔛)。次(🎀)郎に(🎑)は、それが(🔬)はっきり(📙)感(🧟)じら(🦄)れた(📆)。それだけ(🎟)に、彼(🗨)の道江に(🥠)対(duì(🚘) )する腹立たしさは一層つ(👐)のるので(🚝)あった。彼(🍹)はいかにも(🔄)不(🌍)(bú )服そうに、しばらく敏(mǐ(⛸)n )子の顔(yá )を(🦍)見つめていたが、(📑)
徹(🛌)太(tài )郎(láng )は(✴)きき終(zhōng )って(🆘)、
「見(jiàn )張りって、(🥒)ど(🍡)う(🗝)するの?」
次郎は、(🏸)そう言って、視線(xiàn )を(🈂)道江の方に転じながら、
「本(📎)田のやつ、どうしたんだろう。い(🎂)やに考(🏅)えこんでばかりいるじゃないか。」
(🗂)その時、教員室(shì )と(✖)の間の戸(hù )ががらりとあいて、教(🛳)(jiā(🎯)o )頭の(🌘)西山先生がはいっ(👩)て(🥝)来た。西山先(🐆)生は(🔥)、三角形のまぶた(🗽)の奥(😂)に小さな(🍻)眼(🥕)をいつも鋭(duì )く(🌬)光らせている先生だ(🛣)ったが(🐣)、この時(📇)はい(🚈)やに(🐋)にこにこして(🌎)いた。手に小(🏫)さな紙片をもっていたが、それを默って校(xià(📡)o )長(zhǎng )に(😍)渡すと、すぐ(⭐)また教員(🛅)(yuán )室の方にひ(🍉)きか(🦂)え(🕉)した(🈚)。校長は(🤑)その紙片を見て何度もうなずいた。そし(🦊)て、それ(🧜)をもみ(🎩)くち(🛒)ゃにして机の下の(💋)塵(👄)籠ちりかごになげこむと、今までと(🗡)はうって変った落ち(👘)つ(🙍)きぶ(🥁)りを見せ(🚿)、ゆったり(🌄)と椅子(💮)に腰をおろしな(📝)がら言った。「そうむきに(🏒)なること(👘)はない。私(sī(🔄) )はさ(🥗)っきも言(yán )ったとおり(🧜)君ら(🚓)の気(🌔)持には(♓)十(🔎)分同情しているんだ。君らが血(xuè )を流して書い(🌈)た(🛤)も(🔟)のをまる(🤕)で(🐉)むだにするなん(📠)て、第一(🐾)、人間として(🐔)そ(🍖)んな(👭)こ(🚥)とが出来る(🚸)ものではない。幸い今(jīn )日(rì )は(🌭)県(xiàn )庁に出(chū )掛(☔)る(➗)用事も(🍷)出来(lái )たし、(🎺)知事閣下に直(zhí )接(jiē )お目(😖)(mù )にかか(🏦)れるかどうかはわから(🐟)ないが、(🚧)学務課(kè )ま(💦)でにはこの願(🏷)書を必ず出しておく(🤗)よ。それで、今(📝)(jīn )度は私(🚯)の方から君(jun1 )らに願っ(🔑)ておきたいが、(😤)どうかみんなが(🏍)落ちついて教(jiāo )室(🐔)に(🐰)出(chū )るように(🐌)してくれたまえ(🛤)。変に(👉)さ(🔰)わいだりして知(zhī )事(shì )閣(🤦)(gé )下(xià )の(🦁)面目をきずつけるようなこと(🚥)になって(📫)は、(🐣)何(⬇)もかもぶち(✴)こわ(🛤)しになるんだから。いい(🚅)かね。
徹(🔘)(chè(🍗) )太(tà(🚔)i )郎は、そう言(🍴)って(⛵)笑(🥝)っ(🤙)た。次郎は(🏾)そ(💞)の瞬(shùn )間ちょっと固(🕎)い表(🦆)情(qíng )に(🙉)な(🍰)ったが(🌓)、すぐ自分も笑いな(🐅)がら、(⚾)道江(🌨)に代って始終(zhō(🌂)ng )を話した。話しているう(🅾)ちに、彼(bǐ(🚃) )は(🤷)自分の言葉の調子が(🛋)次第に烈(😁)しく(🍐)なって行くのをどうすることも出来(lái )なかった(🏳)。
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