「むろんだ。個人の問(🌓)題(🕯)じゃ(😆)つまらんよ。」
「しかし、本田(⚫)の弟に(🚼)し(💆)ちゃあ、すごく勇敢だ(📎)ね。ふ(🍐)だ(🔥)んから、そ(🚝)うなんか。」
「そ(🛩)れ(😬)を(⏹)生(shēng )意気(qì(🍤) )だって難(nán )癖(pǐ )を(🐟)つけたとす(🥤)ると、五年生(shēng )も実際へまをや(🎮)ったもんだ(🐣)。頭の程度がう(🦗)か(🐚)がわれるよ。」
乳母のお浜(🐽)(bāng )には、次郎は、それからも(👴)、たびたび手(shǒu )紙を出した。返事には、(🍷)いつもきまって(🥄)、一(🍭)番になれ(🤢)とか、偉(🍲)い人になれ(🔗)とかいう(💧)ようなことが書いてあり、(🐠)また、それ(🍰)となく、今度の母(📖)との折合いがう(🚔)まく行っているか(🏷)ど(🍬)う(🔎)か(🚿)を(👗)、知りたいような文(👘)句が(🤱)つ(🎨)らねてあ(🍏)った。次郎は(🦕)、(⌛)しかし、そのいずれにも(🥩)、たいして心(xīn )を動(😠)かさな(🏢)か(🗑)った。彼は、そうした手紙によって(🍨)、お浜(bāng )の自(😶)分に対(duì )する愛情を十分(fè(🧡)n )に味(📰)わいながらも、すでに(👿)一段と高(gāo )いところ(🏀)に立(lì )って、その中(🖱)の文句(👱)の意(yì )味(wèi )を(🗒)読(dú )もうとす(🧙)る気持になっ(🛄)てい(🗂)た。それはちょう(😟)ど、(🎅)多くの大学生が故(🍹)(gù )郷の母から来る(🛑)訓戒の手紙(zhǐ )を読む時の気持(🛸)(chí )と(🏋)、同(tóng )じようなも(📳)ので(🥕)あった(🎧)らしい。
五(wǔ )年生の(🦋)一人が叫んだ(🚒)。それは三つ(😱)ボタンらしかった。次(cì )郎は(📅)、し(⬅)か(🕣)し、ふ(🚷)り向きもしな(👴)かっ(🔎)た。
「う(💑)む、わか(🍲)っ(🛁)てるよ。」
「どうして? いいじゃ(🏇)な(🉑)いか(🗳)、ちっとも恥ずか(⬇)しいことなんかないん(🤡)だ(🏩)も(🆗)の。」(🏗)
そ(➗)う思(sī )って(🌂)、門の(🧥)方を(🚧)のぞ(♌)いて見ると、(🌉)もう人影は(📺)見え(🈂)なかった。彼(🕝)は思い(👚)きって立ち上り(🕊)、あたり(🎡)に注(🐾)意を払(🌊)いながら(🔈)門を出(👥)(chū )た。
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