次郎はちょ(😤)っと(➖)ま(⏹)ごついた。し(🆔)かし、すぐ、一層力りきんだ調子で言(yán )った。
「僕は、いやだ。」
「(🤔)じゃ(🍔)あ、(👈)どうしておとなし(🔮)くし(🔴)ていなかったんだい。」
「きのうは、(👅)ど(🌝)うだっ(🦈)たい(🌂)、雨(yǔ )天(tiān )体操場(🌹)で(🤠)は?」
彼にとっての最(zuì )も大き(🕌)な(🙀)失望は、彼(🍦)の教室(✳)に出て来(⛲)る先(🏈)生(shē(🐾)ng )の中に(🦈)、権(quán )田(🎅)原先(🥕)生のような(💊)人を、ただ(😦)の(🦒)一人(🎣)も、見(🙍)出(🏹)(chū )せ(🔳)なか(🍀)ったことであった。彼(🈷)(bǐ )の(🦌)眼に映じた中(zhōng )学(xué )校の先生というのは、小学校(👪)(xiào )の先生にくらべて、(📵)何か(🕤)専門(mén )らしい(🤘)こ(🛸)とを(⛓)ほんの少しば(🌀)かりよけ(🎀)いに知(🐽)(zhī )ってい(🥁)るだ(👲)けで、およそ人間(jiān )らしいところ(💠)を(🚇)少(shǎo )し(♋)も持合わせ(🛋)ない人(🤣)達(📨)ばかりだった。貧しい(😠)知(🕥)識(🤢)を教室で精一(🍃)ぱ(🦗)いにしぼり出す(🛀)こと、点数や処罰で生徒を(🐺)おど(🎇)かすこ(⛴)と、この二つの外(wài )に(🍒)は、用はないとい(🕴)った顔をしてい(❗)る(📻)人間(✴)、(🤔)それを(💛)次(cì )郎は(㊙)中学(xué )校の先(🤵)生(shēng )に(⏩)おいて発(fā )見したのであ(🕌)る。
次(✒)郎は(💼)ちょっ(🕜)とま(💚)ごつい(🥢)た。しかし、(🎼)すぐ、(🍵)一(❌)層力りき(📺)んだ調子で(🕥)言(😞)(yán )った。
「ふうむ、そうか。」
「そうだ、本田次郎っていう(🗃)ん(📂)だ(🖥)そうだ。」
「弟? そ(🧀)うか。そう言(yán )えば、(🌈)今度君(jun1 )の弟が入(⭐)(rù )学試験を(😜)うけるっ(⛔)て、い(🏉)つか(✍)言っていたようだね(🐔)。」
と、大沢(🐁)は、次郎(🚄)の肩に手(🗓)をか(⏩)けて、
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