日本《手 マン 潮吹き》2行目ライン
手 マン 潮吹きあらすじ
田川は(🎍)、それまで、眉根ま(👪)ゆねを(👣)よせ(🈁)、小(📻)首(shǒu )をかし(🎶)げて、いやに(🚉)深(shēn )刻そうに畳たたみ(🏽)の一点(diǎn )を(📏)見(jià(🎮)n )つめていたが、(👕)だしぬけに自分(fèn )の(⛺)名をよばれて、飯島とはちが(🏧)った意(yì )味(wè(🎱)i )で、あわ(🌕)てたらしかった(🛷)。しか(🤐)し、か(⏸)れ(🕔)は(🚮)すぐに(🕞)はこたえなか(💁)った。こたえるか(🐇)わりに、(🌎)何(🐾)(hé )度も(🈹)小(🐽)(xiǎo )首(shǒu )を左右にかしげ直し、するどい(🏍)眼で畳をにらみ(✖)まわ(🔷)し(🏇)た(🔆)。それから(😂)、朝(chá(🍑)o )倉先(📛)生(🌄)(shēng )の(🏃)ほうをまともに(🐺)見(jiàn )て(🍛)、そのしゃ(🔲)がれた声(shēng )をとぎらし(🙀)がちにこたえた。
「相変(bià(🤘)n )わらず(🔺)ですね。」
「先生は、ぼくのやりそこ(🈺)ないを、(🌝)ど(🕗)うしてあか(🏳)らさ(🐐)まに話してくださらなかったんですか(🥁)。」
「相変わら(🗯)ずですね(🥜)。」
次郎は、それで安(ān )心する気にはむろんなれなかった。しかし(🐄)、夫(🛢)人がそ(❔)んなことを言って自(🚹)分を(🏝)なぐさめる(👻)ため(🍔)に、わざわ(🐲)ざ自分の室にやって来たの(📠)だと思う(🌽)と、何か心のあ(🧖)たたまる思(sī )いがした。そして、(🏬)その日のかれの(🕦)日記の中に、その(🎊)ことが、今朝からのでき(🌂)ごととともに(✍)、(🙂)大事(shì )に書きこまれていたことは、(🌄)い(📸)うまでもない(🐶)。
就(🛄)寝し(🖐)ゅう(🐜)しん(🤒)は(😱)九時半(bàn )、(👡)消燈(😡)しょうとう(🍴)十(shí )時ときまったが、懇(🤣)談(tán )会(huì )を終(✴)わった(🔰)ときには、すでに(🌩)九時半をす(🧟)ぎ(🐔)ていた。
かれ(😇)らの大多数(🙆)は(🌩)、ま(😻)だむろん(😥)、人(🚛)間(jiān )生活(🍺)にとっ(🎦)ての自(zì(✍) )由の価(👱)値(🖥)や、(🏘)そ(🥧)のきびし(💴)さ(➖)について、ほんとう(🕔)に目(mù )を(🎱)覚(🎡)さまして(⏹)いたわけ(🏗)ではなく、友(yǒu )愛(ài )塾(shú )というところは一風変わった指導をや(👿)るところだぐらいにしか(🦌)考(🧙)(kǎo )え(🛁)てい(🍽)な(🦃)か(🏢)った。しかし(📮)、それ(😆)に(🔨)しても、そうした(😐)言(yán )葉(yè(🧥) )が、(📕)し(⬆)だいにかれら(🚐)の間にとりか(🛷)わさ(💃)れるようになったとい(🧠)うことは、た(🆕)し(🥖)かに(💶)一(⤴)つの進(jìn )歩であり(🏍)、(🛳)混乱と(🚐)無(wú )秩序むち(🌝)つじょ(🎋)の中で(🕗)、(🔬)不十(⏮)分ながらも(😴)、何か自(😰)(zì )主的(de )創造的(🌸)な活動が始まっている証拠しょうこに(🛁)はちがい(🏰)なかったのである。
次郎は、朝(🚊)倉(⛷)先生が、開塾最初の朝(🆕)の訓(xùn )話くんわで(👥)、これほど激はげしい(🏛)言葉を(🤳)つかって、真正面か(🕣)ら(🚭)塾生(🚲)たちに(⌚)非(👉)難をあびせかけた(🏗)のを、こ(😢)れまで(📯)にきい(💝)た覚えがな(🍥)か(🔞)った(🎧)。かれ(🏒)は、まだあとに残(🥌)されている自(zì )分(🥏)への非難が、どんな言葉(🔮)(yè )で表現されるか(⛰)を、身(💩)がちぢまる(🥤)思いで(🌞)待っ(🎤)ていた。
「はじ(🈂)めか(✋)ら、自(🍫)分が室長だとき(😤)め(🐺)てか(🤕)かっているんだから、かなわないよ。」
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