とあいさつして、大河に近(👁)づいた。
「ええ、結局は一人(rén )一人(rén )の(🙏)問(wèn )題じ(☔)ゃ(🚜)な(🚑)い(📀)でしょうか。」
「はあ。しかし、それに(🌲)は、先生のほう(😋)からもい(🤲)くらかの強制を(💼)加えていただかないと――」
塾生たちのある者にと(🌈)って(🤶)は、朝倉先(🔛)生(shēng )のそ(🆒)うしたやり方(👶)が、非常に皮(🌔)肉(👈)(ròu )に(👩)感(gǎ(🦇)n )じられた。
やがて朝食(💁)(shí )の時間(jiān )に(👿)な(💜)った。次(cì(🏝) )郎は箸はしをに(🦔)ぎっている(⬅)間(🉑)(jiā(🆒)n )も(✈)、ときどき(🏐)眼をつぶ(🥒)って、何か考えるふうだ(🤩)った(🎷)。
「ええ(📣)、でも、ま(🚶)だだれも起きた様子(zǐ )がないんです。」
「(👧)気がついてい(⛪)るなら(🙍)、すぐ(☝)そう言ってくれたらよ(🌮)かりそうなものだ」と、そんな不平をもら(⤵)す(🕵)もの(🏢)も(🔫)あった。また中には、「先生は要(yào )する(🚔)に(🎃)指導者(🔻)でな(🥁)くて批評家(🐁)だ(⛺)」など(🍜)と(🛁)、したり顔に言(yán )うものもあった。しかし日がたつにつ(😯)れて(😱)、しだいに(🐖)かれらの間に取りかわされ出した(🧕)のは、(🈹)「(🚈)ひ(🛍)まなよ(⏱)うで、(🧡)いやに忙(🕹)いそ(🍦)がしい」とか、(🛣)「しま(🍆)りがな(😹)い(💴)よ(💑)うで、変に(🐜)きびしい(🕖)」とか、(🦌)そういったちぐ(😥)はぐな気持(chí )ちを(🕴)あ(🌫)らわす言(😃)葉(yè )だっ(📗)た。
((🐦)最初の朝の(🏤)板木(mù )の音(💺)が、こんなだったことは、(🔬)それま(🚽)でにまったくな(⛸)いことだ(💝)。だれだ(👇)ろう、今(jīn )朝(cháo )の当(🧛)番(fān )は?)
(🎧)そのあと、(🍶)八時(shí )から正午まで、(🍚)「郷(xiāng )土(tǔ )社会(🚋)(huì(📛) )と青年生活」という(🤡)題目(😏)(mù(🔼) )で、(〰)朝(chá(🐻)o )倉(📔)(cāng )先生(🐡)の講(🍳)(jiǎng )義があり、午(🚫)(wǔ(🔡) )後(🍧)は屋外清掃せいそう(🔰)と身体検査、(🛍)夜(🌓)(yè )は読(dú )書会や室(😮)内(🦑)遊戯ゆうぎなどで、開(kāi )塾第(🌼)一(yī )日の(🕎)行事が終わ(👳)った。
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