五(wǔ )年(nián )生の一人(👻)が叫んだ。そ(🛂)れは三(🅿)つボタ(🚺)ンらしかっ(😅)た。次郎は、しかし、ふり向(xiàng )き(🐝)もしな(🐚)かった(🛅)。
諦めるといえば(🍼)、彼は(🏇)家庭(🗡)でも(🅱)、お(🚣)芳に愛し(♿)てもら(💥)うことを(😋)、も(⏫)う(🍀)すっかり(🖊)諦(🏺)め(🤜)ていた。同時に、お祖母(🏂)さんに対(duì )しても(🚒)、これまでのような、(🚝)わざ(🐏)とで(🥓)も反(🆙)抗(📕)してみたい(🤡)という気(🦐)持(🧦)はな(📧)くなっ(🉑)ていた。
彼(🏹)は校友会誌に目をさらしながら、おりおり(🍛)心の(🦆)中でそ(👊)うつぶやいた。彼が幼い頃恭一に(🏘)対(duì(🖼) )して(😷)抱(bào )い(🤬)てい(📐)た競(jì(🌯)ng )争意識は、こうして、知らず織(🤠)(zhī )らずの間に、形をかえて再び(🥉)芽を吹(🗑)き(🏗)は(👆)じ(💝)めているらし(🈷)かった。
彼は、しかし(🎺)、彼(🥐)(bǐ(🏗) )のそう(🍶)した孤独をた(🔌)いして淋し(💷)いとは感(🥇)じて(👨)いなかった(⛏)。また、憤(🌁)りや侮(🕙)蔑(🕉)の(🌓)念(niàn )も、た(🛶)びかさな(🎎)る(🍴)に(⛏)つれて、(✴)次(🥞)弟(dì )にうすらいで行(📞)き、あ(🤐)とでは、かえ(🔰)って、同(tóng )級生に対(duì )し(🐌)て憐(lián )憫(🍉)に似た感じをさえ(🍄)抱(⚪)くよう(🏭)になった。こうし(🔉)た感情の変化(huà(📧) )は、(🗨)彼(🔜)にとって(💜)、元来さほど不自然(⚽)なことではなか(🔉)った。それは、つ(🧡)まり、彼がかつ(🐗)て算盤そろばん事件で、弟の(🙉)俊(🏄)(jun4 )三(sān )に対して示(shì )した感情の変化と、(🚂)同(tóng )じもの(🗼)だっ(🏛)たのである(🍳)。
「(😥)それ(🥞)にしても、そのちびの新入(🤐)生って、痛快な奴だな。」
(🏈)もっと(👏)も、生徒間の噂に(🐜)よると、校(xiào )内(🤳)に二人や三人(🎴)は、(🗣)尊敬(jìng )に値(📏)する先(xiā(🏥)n )生(😴)がいないでもないらしかった。また(⛳)、入学式(🎇)の時に、彼(bǐ )が校長(〽)からうけた印象も、まだすっかり消(🚊)(xiāo )えていたわけでは(🕔)なかった。しかし、そうした先生たちは、(🕎)次郎た(📋)ちと(🐵)はま(🤰)るでべつの世(shì )界に(🀄)住んでいるようなも(👪)ので、(🍬)めった(🔝)にその顔を(📑)のぞくこ(📹)と(🦍)さえ出(🎛)来ないのだっ(🎽)た。次郎は、そのため(🐷)に、中学校というところは、小学(🏭)校にくらべてずっと奥行(🦅)(há(🚠)ng )がある(🧑)ような気もしたが、(🌂)ま(🚟)たい(🏧)やに不(💊)便な(🐼)ところのように(⚓)も思(sī(🍇) )った。
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