(🎴)道江の家は(🙊)、馬田(🎻)と(🕟)同じ(🙃)く橋を渡っ(🚖)た向(xiàng )こ(🎽)うの村にある。彼女(⚽)が学(🦃)校の帰(guī )りに、(➗)大(🥤)巻や本田に用(🚴)(yòng )があっ(🐞)て、橋を(🎵)渡(🥝)ら(📨)ないでまっ(❤)すぐこちらの(🚆)土手(🛋)を行(🥒)くこと(🎀)はしばしばだが、きょう(🙉)の様(🤾)子(📩)は決(jué )してただごとで(🤢)はない。彼女は、或い(🎞)は毎(🎰)日(🌡)のように(🏋)馬(mǎ )田に学(🤣)校の帰りをおびやかされてい(⤴)るのではあるまい(🤺)か。次(cì )郎は(🎲)、ついこ(🛬)ない(🙉)だ自(zì )分(⏩)の家の階(jiē )段の上(🙃)で、(🆓)道江と馬田が(🎨)出っくわ(💜)した時(shí )の(🦐)ことを思(sī )いうかべながら、そんな(🙅)ふうに考えた(📯)。
敏子の言(🥟)葉つきには、道(🌿)江と同じ(🚃)意味のことを言うにしても、(🏃)どこと(🧟)はな(⛑)しに知性的(🐄)なひらめきがあった。次(cì(🔯) )郎には(🔷)、それがは(🥞)っきり感じられた(🍶)。それだけ(🖐)に、彼(😊)の道江に(🍩)対する腹(🚩)立たしさは一(🚓)(yī(🛡) )層(😕)つのるので(🍟)あ(🤨)った。彼(bǐ )はいかにも不(🌑)(bú )服(fú )そうに(♟)、(🚤)しばらく敏(👿)子(🐯)の顔を見つめていたが(🍉)、
彼(🕔)は(🎻)、しかし(📧)、そ(🥝)れ(💢)か(🧜)らも、校内を方々歩(bù )き(⚓)ま(😹)わって(😹)、上(🔒)(shàng )級の(💀)生徒たちが(🧒)幾(💫)人か(🥈)かたまって話(huà )してい(👒)るのを見(🎢)つけて(🛐)は、そ(🥍)の(🖤)仲間に(⛎)入り、それとなくストライ(🆕)キを煽(shān )動(🥥)(dòng )するよ(😗)うなこ(😛)とを言ったり、次郎をけな(🙏)したりすることを忘れ(🏤)なかっ(✝)た。
「(🦕)何がずるいんだ(🦔)。」(🎏)
新賀はひょ(📌)うし抜(bá )けがし(🕍)て三(🏇)人(rén )をふりかえった。三人もおたがいに顔を見合(🍊)わせてい(📨)るだけである。すると(💶)校長はもう(😧)一度、「いい(🗞)かね、(🐊)君らを信頼し(🦃)てた(🈲)のんでお(🕤)くよ。」と、念を押し(➕)、(🕍)「じゃあ、私はすぐ(🏀)県(🎖)庁に出かけなけりゃな(🌱)らん(🐒)から(⛏)。」と、(🤕)あた(🚫)ふたと帽(🏙)子掛の方(fāng )に(🔣)行(🍩)って帽子(zǐ )をか(✊)ぶった。そこで四人も默(mò )ったまま、校長のあとにつ(🚤)いて室を出(🏔)て来た、(✌)と(👤)いうのである。
次郎は廊下(xià )をとおっ(📺)て書斎に行った(🥀)。朝倉(cāng )先生は(🎰)机(jī )の上に巻(🔲)(quàn )紙(🍶)(zhǐ(🍶) )をひろげて(🥓)しきりに手紙を(🌛)書いて(🏝)いた。もう五六通書(🔍)(shū )き(🔏)あげ(🐇)たらし(🕕)く、(😡)封をしたのが(👬)机のす(🚙)みに重ねてあ(🦏)っ(🌕)た(🤥)。次郎が敷居(jū )のす(🛏)ぐ(🧜)近(jìn )く(👎)に坐(🕦)ってお辞儀をすると、
次郎は(🤪)、ふしぎにも思(🍥)い、いくら(🐸)か(☔)滑(huá )稽にも感じ(⬅)ながら、歩き出(⏬)そうとした。が、そのとき馬(💸)田(tián )のほかにもう一(⛴)人、彼の眼にうつった人影(🔁)(yǐng )があ(💁)った。それ(🧐)は、土手のず(✏)っと向こ(🧙)うの(🚿)方を小走(zǒu )り(🏒)に走って行く(🔝)女学生の姿であった(🌷)。その制服(🐞)姿は、もううしろから見(jiàn )たのではちょ(📵)っと(🕢)誰(🕑)(shuí )だ(🕹)か判(pàn )断が(🔔)つ(🕞)きかねるほど遠ざかっていたが、次郎にはそ(🤕)れが道(dào )江(jiā(📁)ng )だということが(🔐)一目(mù(🚦) )でわか(📃)った(👨)。
「(📧)君(🤣)、(😔)やけに(㊙)なっているん(🐏)ではないか(🗣)ね。」
「僕(pú )、知って(🔦)いたんだ(✝)。道江さん(🦐)がこちらの土手を通るの(🗻)を見てい(💿)たんだから。」(🛴)
次郎(láng )は、(👎)まもなく、せ(🐱)きたてられるようにし(🥨)て、朝倉先生の門を出た。門を(😫)出るとすぐ、彼は(🔮)まえう(📳)しろを見(jiàn )まわした。それから、曲(🍔)り角(😆)のところまで来て(👤)左右を見、もう一(🚟)度(dù(📚) )朝倉先(🚕)生(shēng )の門の方(🚾)をふり(🍿)か(⚾)えった(🛹)が、(🏅)来しな(⏭)に(🐻)自(🍰)分(🏚)の顔(yá )を(🚰)のぞいた(✏)男は(👟)、もうどこにも見えなかった。
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