次(cì )郎と詩(💴)、――読(🚅)者の中(zhōng )に(✈)は、この取(🗑)合わ(😫)せを多少滑稽(jī(🌵) )だと感(gǎn )じ(⬇)る人があるかも知(🍁)(zhī )れな(🕜)い。なる(💩)ほど(👙)、次郎は、詩を解(jiě )するに(🥌)は(🚏)、これまで(👶)、(♒)あま(😖)り(🚳)にも武勇(yǒ(👥)ng )伝的であり、作為(wéi )的であった(🛏)とい(👣)えるだ(🔺)ろう(🦓)。
次郎(🛄)の気持(chí )は、恭(gōng )一(🔥)には(🏃)すぐわかった。
だが、彼の(🤹)詩に(🥝)つ(🍞)いて、これ以上(shàng )の(🛶)こ(🚂)とを(🏃)語(🛃)るのは、今(jīn )は(😮)その時期ではない。何し(🤜)ろ、彼は(🛎)まだ、(🔈)歌一首(shǒu )作(😞)(zuò(🧞) )る(👠)にも、指を折って字数を数(shù(♉) )えて(🍲)み(🍙)なけ(🌗)ればならない程度の(🚰)幼(yòu )い(🏀)詩(shī )人だったし、それに、恭一の(🐈)詩に対してある妬ま(🙊)しさを感(❇)じていたと(😊)しても、彼の身(🌄)辺には、詩以上に切実な(🍙)問題(tí(🦒) )がまだたく(🤣)さん残(cán )されていたか(🕳)らである。
「(🔫)そこで、四年生(shēng )の責任いよ(📷)いよ(♿)大(dà )なり、だね(🎏)。」
「よし行こう。しかし、僕(pú )らがバッ(🌶)クする話は秘密(mì(🛃) )だぜ。うっ(📙)かり(🥌)しゃ(🆘)べら(💆)んようにしてくれ。」
彼(🚈)にとっての最も大きな(🍋)失望(🐷)は、彼の教室に出て来る先生(🎏)の中に(🚯)、権(quá(🐈)n )田原先(🚞)生(🥓)の(😐)ような人を(🍷)、(🐶)ただ(🔇)の一人(👪)も、見出せなかったこと(🎄)であっ(🦕)た(🏎)。彼の眼(🚸)(yǎn )に映(🤞)じた(👇)中学(📩)校の先生と(🏗)いうのは(🙋)、小学(🚒)校の先生にく(📝)ら(🤖)べて(😹)、(🌞)何(hé(🤢) )か専(🎚)門らしいことを(🚙)ほんの少(shǎo )しばか(❌)り(🤛)よ(🥔)け(🚗)いに知ってい(🍱)るだ(💿)け(🌩)で、およそ人(rén )間らしいところを少し(🚲)も持合わせない(🌸)人達ばかりだっ(🌁)た。貧(🤰)(pín )しい知識を教(💻)室(🐎)で精(jīng )一(yī )ぱいにしぼり出(🏛)す(🤘)こ(👵)と、点数や処罰で生(shēng )徒をおどかすこと、この二つの(🤵)外には(🛬)、用はないと(🍱)いった顔(🍾)をして(♟)いる人(rén )間、そ(🎲)れを次(cì )郎(🚕)(láng )は中(🍹)学校の(🅰)先(🗳)生(📏)(shēng )におい(🥥)て発見(jiàn )したのである。
「狐(hú(🎍) )もさすがに面(💮)喰(⛷)っ(🈁)たろう。」(⏩)
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