「ど(🐂)うしてこ(🉐)の辺の娘(🥈)は、こう荒(huā(🤓)ng )いんだろう。男だ(🍝)か女だ(📼)か解り(🐻)ゃしない」
「高瀬(là(⏺)i )君――(💧)」
(🚮)仏蘭西語(yǔ )の話をする時ほ(😳)ど、学士の眼は(❎)華やか(🦑)に輝(huī )くことはなか(🎹)っ(🕗)た。
「子安君(📞)(jun1 )はナ(❔)カナカ好い(🚘)身(🌖)体ですネ――」
(❎)翌(yì )朝高瀬(🆖)は塾へ(🎵)出ようとして、例のように鉄(💎)道(dà(🙈)o )の踏切のところへ出(🛋)た。線(xiàn )路を渡(🈯)って行く塾の生徒などもあっ(🍄)た。丁(dī(♌)ng )度そ(🗝)こで与良(liáng )町(✂)(dīng )よらまちの方か(👹)らやって来る(🔩)子安(🏴)に逢(🎤)った。毎(📧)時いつも言い合(🥀)せた(🏧)ように(🍾)皆なの落(luò )合(🔣)う(👸)と(📈)ころ(🙈)だ。高(📙)瀬は子(zǐ )安(ān )を待合(🦃)せて(❕)、一諸に塾の方へ(⏭)歩(bù )いた。
間も(🦔)なく三(sān )人(rén )は先(xiā(📐)n )生一人(🏳)をこ(♎)の(🎟)隠(yǐn )れ家に残し(🤳)て置いて(🏬)、町の方(fāng )へ帰(guī )って行った。[#「。」は(🤳)底本(😃)では「、」]学士が(⛷)ユックリユック(🔈)リ歩くので他の二(èr )人は時々足を停(🚮)め(📰)て待合わせては復(🚌)たサッサと(🚍)歩(💐)いた(🛑)。
あ(📨)る日(⛴)、(📮)高瀬は受持(chí(🖊) )の授業を終って、学(🍽)士の教(⌚)室の側を通(tōng )った。学(🐾)士(🔏)(shì )も(🤒)日(rì )課(🎨)を済ましたところであったが(💄)、まだ机の前に立って何か生徒に説明してい(🆓)た。机の上(shàng )には(🔶)大理(lǐ )石(🔲)の屑くず(🎫)、(🌈)塩酸の壜びん、(☕)コップなどが(🐇)置いてあ(🧙)った。蝋燭ろうそくの火(📡)も(🐀)燃えて(🌋)いた。学士は手(shǒu )にしたコッ(🥊)プ(💝)をすこ(🍖)し(🕧)傾か(🔌)し(🙍)げて見(🔱)(jiàn )せた。炭素(sù )が(🐴)その玻(👀)璃板ガ(🤡)ラスいたの間から流れると、(🐫)蝋燭の火は水を注ぎ掛けら(😗)れたように消えた(🏜)。
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