「思(sī )ってい(🀄)ます(🎪)。あん(☕)なもの、何の役にも立たないっ(📹)て(🍯)こ(🍤)と、あ(💛)とに(🕟)なって気が(🐵)つい(😋)たん(🎶)です。」
「やあ(🏰)、いらっしゃい(👦)。……つ(🤙)い(🧑)でにこれ(🎾)だけ(⏲)書(shū )い(🚔)てしまうから、ちょ(🐫)っと失敬(🍦)(jìng )するよ。」
「そ(🤬)うかなあ。しかし、僕たちが入(✴)学(xué )した時のこと(🌐)を考えてみたまえ。五(🌮)年生の(🔔)鉄(zhí )拳(quán )制(⚡)裁に(🍁)び(👏)くともしない(📴)で反抗したのは、本田だけだっ(🕯)たぜ。」
と、(🛠)敏子(🔑)は、(😧)ちょっと間をおいて(📻)、
四(🐌)人(rén )の報(bào )告は(🐱)、み(🚷)んなを(📲)ふき出(chū(🐿) )させ(🐺)たり、(🏾)憤(fèn )慨(🖱)(kǎ(💿)i )さ(💞)せたり(🚮)、不安がらせたり(⏳)した。しかし、(🐰)ともかくも血書(shū )が県庁に(🎙)差(🦋)出(🈴)されるようになったということ(👑)で、(🍜)一応(🐅)納(⏪)得なっと(🐄)くするより(🌶)ほ(🙀)かな(🌛)かった。校(🔆)長が(⏭)教(jiāo )頭(🌫)(tó(🚍)u )から紙片(piàn )を受(shòu )取ったあと、急に様子(zǐ )が変ったという(⛱)ことについては、四(🌮)人をは(⏮)じめみ(🌡)んな(🚜)も不(📑)審(shěn )に(😢)思い、うまくペテンにかけ(👽)られたの(🦄)ではないか、(🕊)な(🚿)どというものがいたが、事情は間も(🛠)な(🕍)く判明(💒)した。それは、教(jiāo )員(🎎)室(🕤)で(🤟)先生(shēng )たちがひそかに話(huà )しあっている(🐭)こと(🚴)が、給仕の口をと(🈲)おし(🀄)て、いちいち生(shē(🦈)ng )徒(🛶)(tú )の耳(ěr )にはい(🌟)って(🌘)来たからであった(🤔)。
次(🚤)郎(🧛)(láng )は(🍍)、むきにな(🦁)った。敏(🆎)(mǐn )子(♐)は笑って(📳)、
「あたし(🧀)、(💒)やっぱりま(😌)わり(🚧)道(🔃)し(🎤)た方がいいと思(🕕)う(🚤)わ。」
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