そこいらまでは、さほど真剣(jiàn )だと(🥞)も思われ(🔒)なか(🐹)った議論が、(🦇)当面の問(wèn )題をはな(🏜)れて次(cì(🏴) )第(❕)に観念(niàn )的にな(🍍)るに(⛪)つ(🛢)れ(😮)て、(🧙)かえってみんなの調子が烈(👭)しく(📐)なって来るのだ(🥦)っ(✴)た。
「そうか。で、どうす(❇)る(😔)んだ(⏪)い、これから(🤛)?」
「五年(🔱)生(shē(🍵)ng )の方が、(📎)か(🦗)えって気味わるがっていたそう(🗒)だよ。」
「うむ、きいたよ。も(🔋)う学校ではみんな知(zhī )ってるよ。」(🤼)
「僕は(🐾)、いやだ。」(🔊)
そう思っ(🍱)て(🍬)、門(mén )の方をのぞ(🎿)い(😱)て見ると(💡)、もう人(rén )影は見(🛤)え(🏺)なかっ(👬)た。彼は思(🙊)い(🥏)きって(⚓)立(🦃)ち上り、あた(🏅)りに注意を払いながら門を(🅱)出(chū )た。
一五 (☔)親爺(🌡)
学課には彼(🍘)は(🧡)かなり(👧)熱心(📏)だった。また、教科書以外の本も毎日いくらかずつ読んだ。たいていは少(😸)年(📉)(nián )向きの雑誌や伝記類だったが、恭一の本箱から、美(🔚)(mě(🏮)i )しく(🐻)装幀された(🧠)詩集(🏼)(jí )や(😭)歌集などを、ちょい(🍧)ち(⏪)ょい引きだして読むこと(💠)もあ(⛩)った(⬇)。む(🤾)ろん(🐺)その(😊)い(🎄)ずれもが(🌪)、彼(⛺)(bǐ )に(🐒)は(🏞)ま(🗑)だ(🌾)非常にむずかしかった。しかし、恭(gōng )一(yī )におりおり解釈かいしゃ(💞)くしてもらった(💓)りし(🎴)ているうちに、詩や歌の(🗿)こころというものが(🕗)、いつと(🆘)はな(👖)しに彼(🥩)の感(gǎn )情にしみ入(rù )っ(🔃)て(🐠)来(📳)た。そし(🌋)て、時には(🏁)、寝床に(🤳)はいって(🔑)から(⛎)、(👅)自分(fè(🛐)n )で(🐾)歌を考え、そっ(🤩)と起きあがって、それを手(🚔)帳(zhàng )に書(shū )き(🎆)つけ(⏲)たり(🛅)することも(📷)あっ(🍐)た。
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