「(🌀)こんな(🥊)寒い朝に、(👴)死(🕶)ぬ気になっ(👾)て(🤴)みん(📆)な(🔞)がはね(🗓)起(qǐ )きてくれると、平(píng )木(📍)中(zhōng )佐に感(gǎn )謝しても(🤖)いいんだがね。」
「強(qiáng )制(🤥)されると、どんな不合理(lǐ )なことにでも盲(🦈)従もうじゅうする。おたがい(🎞)の相談に任(rèn )さ(🌙)れ(🛶)ると、なま(😃)けられるだけなまける工夫を(🐼)する。もし(🤛)そういうことが人間にとっ(🐺)てあたりま(💋)えのこ(👉)とだと(🌤)し(😓)て許されるとすると、いったい人間の自主(🦄)性と(⬆)か良心(xīn )とかいうも(🥓)のは、どう(🦈)いう意味をもつこ(📥)とに(🤘)なる(💡)んだ。いや、いつになったら、人(rén )間は(🐵)おたがいに信頼しん(🐸)らいのでき(⛲)る共同生活を営(✏)いとな(🏜)む(💘)ことがで(📪)きるよ(🏽)う(🐤)に(🐪)な(🎣)るんだ(🈯)。」
「打ちやめると、それでかえ(👈)って(✏)起(🌸)きるこ(👈)ともありますがね。」
「じゃあ(🍡)、(🚔)やはり打(🚧)ちつづけ(🔹)るよりほかありませ(🎴)ん(💵)ね(🌰)。」
次郎は、(🔴)そんな(📭)対(duì(✌) )話の中にも、友愛塾に(🈯)課された大き(🐷)な問(🤼)題(tí )が(🐅)あると思った。そ(🗞)し(♎)て、か(🕥)れ(🔻)らの話が(🃏)どう(🔇)発展(🌺)していく(🚦)かを興(🔙)味をもって待(dà(🏷)i )って(🤬)いた。かれらは、しかし、笑(🍝)(xiào )っ(🚴)たあと(😨)、急(jí )に口をつぐん(💶)でしま(🔓)った。次(🤙)郎が大便所の中(🥈)にいることをだれ(🦗)かが思い(🍍)出(chū(🐠) )して、み(🚇)んなのおしゃべりを制止(zhǐ )す(😎)る合い図をした(🧣)もの(😒)らしい。
次郎は、(🎈)すぐ(🍪)、事務室の前(🛒)(qián )か(✉)ら(👰)玄関に(🚧)かけての掃除(chú )を(✒)手(shǒ(🍦)u )伝(yún )った。朝(cháo )倉先生(shēng )も、そのうちに塾(🕝)長室(shì )から廊下に出(📿)(chū )て(🍅)、みんなの様子を見(👃)ていたが、それ(🆗)も(✳)ほんのしば(😃)ら(🚑)くで、すぐまた塾(🐜)長(zhǎng )室にもどり、椅子に腰(🗳)こしをおろすと、そのまま何か(🍃)深く(🈺)考(🖇)えこんで(😡)いた。
「(💫)心苦(🛺)し(📈)ければ、君(jun1 )自身で何(🦔)とか始末した(🏤)らいいだろう。原(yuán )因はもと(🆗)もと(🕎)君にあるん(🐷)だから。…(💛)…(🥗)私(sī )は、板木(🏛)(mù )の音そのもの(😇)を問題にした(🥙)だけなんだ。」
(📫)次(cì )郎は、先生(shēng )の言葉がま(🍱)す(🦑)ます激しくな(🚐)っていくのにおどろいた(🛫)。先(🐓)生は、あ(🥘)るいは(🎋)、昨日の入(rù(🏼) )塾式にお(🥡)ける(💮)平木中佐の影響えいきょ(🔛)うから(🗳)、できるだけ早く(🥘)塾生たちを救い出(chū )そうとしていられるの(🗞)かもしれない。しかし(🎾)、それに(🐁)しても入(rù )塾したばかりの青年(🏹)た(🛏)ちに話す言葉と(🚫)し(😳)ては、あ(🔭)まり(🕦)にも(🕑)激(✍)しすぎる(💄)。これではかえって逆効果(guǒ(👊) )を生むのではあるまいか。
大河は、(🏽)あきれたように(🎢)、(🚁)その(✊)手(😿)ぶり(📌)を(🔫)見つめ(🏬)て立(🤦)っていた(🛄)。次(💱)郎(🥌)は(👀)、し(💞)かし、それには気づか(🕐)す、お(⛺)なじ乱(luà(📷)n )暴な調(diào )子で、(🏉)つづけざ(⛹)まに三(🏚)四(sì )十も打つと(🛍)、急(jí )にぴ(🔫)たりと手をや(😠)すめ(🦖)た。そして、半(🔉)(bàn )ば笑(xiào )いな(🍠)がら(🈂)、言(📢)(yá(🅿)n )っ(🌸)た。
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