それでも、その日は、森(sēn )川の教員(🐊)適(📱)性(🍲)審査(🚍)(chá )以(yǐ(🙄) )上に大した出来(lái )事もなく、(⚾)ひけ時から(🦅)二十分(🏯)もたつと、(🎦)校(xiào )内には生徒の姿は一(yī )人も見(🤔)ら(🍇)れ(🔋)なくなった(🦐)。ただ先生た(🥑)ちだけが校長の帰(👬)(guī )りをまつため(📝)に居(jū )残っていた(🤤)が、もう話の種もつきたら(🔲)しく、どの先(xiān )生(🏾)も、いかにも所在(🚃)しょざ(🕕)い(🆑)なさそうな(✌)、それでいて何となく落着きのない眼をし(🥝)て、教員室(🙄)を(😃)出たり(📯)はいった(📄)りし(🆗)て(♉)い(⏯)た(✴)。
「あ(🆒)たし、(🍑)やっぱりまわり道(dà(🦏)o )した方がいいと思うわ。」
次郎は(📬)返事(🥋)(shì )を(🤑)する代りに、穴(xué )のあくほ(💓)ど(👉)馬田の(😓)顔を(🌿)見つ(🤩)めた。馬田(👪)は、その(🔤)眼に出っくわすと(💖)、ちょっとたじ(🛒)ろいたふうだったが、口だけは元気(👅)(qì )よく、(🌚)
(👮)次(🆕)(cì )郎は、そんな実(🥔)(shí )例が(👕)あるかどうかはよく(📒)知らなか(❤)っ(👩)た。しかし(➰)、敏(🛴)子(🗾)の言(yán )って(🤵)いる意味はよくわ(♟)かった。そして(🚈)、そうであ(🥐)れ(🗺)ばあるほど(🎯)、(🏠)いよいよ(🍀)馬(mǎ )田を許して(🚩)おくのが不(🎚)(bú )都合だとい(🐌)う気(qì )がし(🏷)た。
次郎(lá(🤔)ng )は、それ(🐸)で(➰)も一心(🌹)に彼(bǐ )の顔を見(jiàn )つめていた(🎧)が、急に(🈳)、何と思った(👚)か、くるりと(❇)向きをかえ、彼(🌝)を置き(💲)去り(🚷)にして、すたすた(😸)と歩(bù )き出した。
(🙋)次郎は、む(🧔)きにな(🐵)っ(📴)た。敏(🐸)子(zǐ )は笑って(😄)、
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