「ぼくもそ(⛺)うだと思(📰)います。命令者(zhě )に(🧕)依頼いらいする代わり(💦)に、(🧓)多数(🆘)の力に依頼(là(🕉)i )する(🐖)んでは、自治とは言(🎏)(yán )え(🏛)ませんからね(♐)。」
こ(🛥)の一週間(🆖)は、塾生たちにとっては、まっ(🔪)たく奇(qí )妙(💏)きみょうな感じのする一週(zhōu )間だった(🐗)。朝(😲)倉先生夫(fū )妻も、次(cì )郎も、(🉑)生活(huó )の細(🔁)部(bù(🥠) )の運営(yíng )については(🀄)、自(zì )分たちのほうか(♓)らは、何ひとつ(⏬)指図さし(🎿)ず(💧)をせ(🦊)ず、また、塾(shú )生たちから何か(🔹)たずねられても、(⛷)「ご随(suí )意ず(🙎)いいに(😦)」とか、「(🗾)適当に(🐃)考(kǎo )えて(⛴)や(📖)ってくれた(🗑)まえ」とか、(🍕)「みんなで(📀)よ(🗾)く相談してみるんだな」とかいっ(🐯)たよう(🚫)な返(fǎn )事をす(🈸)るだけだったの(🐪)で、(👍)と(🎤)かくかれらはとまどいした。中には、(🌾)それを(🆒)いい(🤠)ことにして(🍢)、ずるく(🎡)かま(🎍)えるものもないではなかっ(🏵)た(🔐)。その結(🚕)果(guǒ(🏅) )、む(🏞)だとへ(🐣)まとがつぎつ(💢)ぎにおこり、かれらの共同(🦏)生活(🛰)(huó )のすがたは、見た(😊)眼めには決(😮)して(📳)いい(🧕)ものではなかっ(🏀)た(👟)。時(shí )には、(🌋)不(🖖)規(guī(㊙) )律(🚌)と(📊)怠(dài )慢たいまんだけが塾堂を支(zhī )配(🐨)して(🏩)いる(🥜)のではないか、と疑(yí )わ(🛍)れるような場面も(🚏)あり(🎨)、もし学(xué )ぶことよりも批(pī )評すること(🀄)に(🍷)より多くの興味(🎙)を(📏)覚えている参観者がたずねて来た(🔧)としたら、(📫)そ(🌨)の人(🖲)は、批評の材料(liào )をさが(🕥)すの(👀)に、(🎸)決(jué )して骨は折れ(🚤)な(🦇)か(🦌)ったであろ(🤒)う。
就(jiù )寝しゅうしんは九時半、消(🎸)燈し(📦)ょうとう(🍮)十時(🐌)ときまったが、懇談会を終(🥞)わっ(🤢)たときには(🍋)、すでに(🕘)九時(shí )半を(🗝)すぎて(🔯)いた。
「第(🛺)五(🚣)室は、管理(lǐ )部として全体の(🎰)責任を負(🤷)(fù )っているん(🕸)だからね(👙)。僕、一(🐃)まわ(♋)りして、様子(😞)を見て来るよ。」
「今のと(🤭)こ(🤾)ろ(🔒)、平木中佐の影響えいきょ(🧚)うでどうこう(👗)とい(⛳)う(⌚)ようなことは、全(✂)然ないよう(🍫)に思(sī )い(🚀)ます。」
「(💖)第五室(💻)は、管理(🖼)部として全体(tǐ(🎁) )の責(zé(🥫) )任を負っ(🔖)てい(❄)るんだからね(🈶)。僕、一まわりして、(😿)様子を見(jiàn )て来る(📤)よ。」
かれらの大多数は、ま(🗑)だむろん、人間(🍍)生活にとっての自由の価値や(🚔)、そのきびしさについ(⏹)て、(🉑)ほんとうに目を覚(jiào )さ(🎱)まし(🔯)てい(👁)た(🏰)わけではなく、友愛(🖐)塾というところ(📋)は一(yī(🎥) )風変わ(🌟)った指導をやるところ(🥟)だぐら(🧟)いにしか考えてい(🕔)なか(🉐)った。しかし、それ(😥)にしても(⬛)、そ(🙈)うした言(🐛)(yán )葉(yè )が、(🌖)し(🖤)だいに(🚍)かれらの(😧)間(jiān )にとり(🍋)かわ(🗝)されるようにな(🔽)っ(🕢)たということ(🖍)は、たしか(🌬)に一(🏚)つ(🤬)の(🤪)進歩(➗)であ(📤)り、混乱と無秩(🥁)(zhì )序む(🍈)ちつ(🥀)じょ(⏬)の中で、不(bú )十(shí )分(🌊)(fèn )な(😡)が(🛑)らも、何(😁)か自主(zhǔ )的創造的な活動が始まっ(👇)ている証拠しょう(💉)こにはちがいな(🏕)かった(🍗)ので(🚺)あ(🏎)る。
六 板(bǎn )木の音
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