日本《放課後 えろげ》2行目ライン
放課後 えろげあらすじ
「そんなけちなことを(⏪)考え(🏫)るのは、よ(💩)せ(🥀)。僕(👧)らは、四年とか五(🎉)年(nián )と(🎗)か(🛺)いうことにこだわる必(🧕)要はないんだ(🌏)。それ(📢)よ(🚭)りか(🍍)、一年から五(wǔ )年までの(🕉)正(zhèng )しい生徒が、(🌄)縦(🌑)(zǒng )たてに手を握(🏛)りあうことが大切じゃないか(🌁)。本田の弟(dì )も、その(🈶)正しい生(💊)徒(🙃)の一人だ。だ(🍵)から僕らはそれをバックしようと言うんだ。……四年生に(🐓)だっ(🚯)て(🔵)、つ(⬇)ま(🔅)らん奴はいくらも居る。――僕ら(🏘)は(📏)――少(shǎo )くと(💹)も僕だけ(🍒)は――(⚫)そんな奴(🛠)(nú )とは手を握りたくない。そんな奴(🍆)と手を掘っ(🗜)て、五年(🔔)生に(🍟)対抗(kàng )したって、そ(🦖)れが(💤)何(hé )になるんだ。」
「誰(💨)(shuí )にも言わんでおい(🥧)てくれ(💣)よ。」
彼は、(🍍)じっと耳(ěr )を(😇)すました。
と、大沢は、次郎の肩に手をかけて、
とにかく、このこ(🚺)と(😢)は、(👭)彼が中(👈)(zhōng )学(xué(📣) )校の(🗼)先(🎁)生(shēng )にか(🐵)けていた期待(dài )が大きかっ(☝)ただ(💈)けに、彼(📷)をこ(🤶)のうえも(🔣)なく淋しがらせ(🐁)た。そし(🚥)て、ある先生の授(🍙)業(🦆)の(🥀)おりな(🐮)どは、その時(shí(📑) )間じゅう(🚆)、小学(🍉)(xué )校の教室で(☝)権(quán )田(tiá(🎪)n )原先(xiān )生に教わ(🎯)ってい(🚒)た頃(🤗)(qǐng )のことを思(sī )い(🥗)う(🐤)か(🚬)べ(🎳)て(🌔)、(👇)筆(🚒)記帳(📉)に(🎛)そ(🙃)の(⤴)似顔(🌔)を(🎎)いく(🈲)つ(🔈)も書(shū )き並べてい(〽)たことさえあった。しかし(🐼)、一ヵ月(🍝)、(🍶)二ヵ(🌱)月と(🎧)たつうちに、中学校という(🐫)ところは(🏃)、(🏩)どうせそうしたも(🛸)のだ、と(👨)諦(dì )める(🕳)よ(🚫)う(🍣)になり、そ(😀)の淋(lí(💄)n )し(🤬)さも、い(✖)つとはなしにうすらいで行ったのだった。
五年生の一(😗)人が叫んだ。それは三(🈲)つボタン(👔)らしかった。次(cì )郎(🛰)は、しかし、ふり向き(📠)もし(😊)なか(💇)った。
次(🐠)郎は、さすがに心が躍った。しかし、彼(🎶)(bǐ )は、(🤵)
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