漫画《シンプル に 上手 な フェラ》2行目ライン
シンプル に 上手 な フェラあらすじ
「うむ。しかし、無理もない(🏄)ね。役所とい(🤲)うとこ(🎦)ろを(🎡)君ら(🕛)は全く知らない(👢)ん(💬)だ(🛥)から。」
「戦う気持(🐀)な(🌈)ら、そ(🆚)りゃあ女にだって(🍒)あるわ。」
校長室がひっ(🎬)そりしているの(🈶)に(😲)ひきか(🔢)えて、教員室(😆)は何(hé )となく落ちつ(🕟)きがなかった。三(🐛)(sān )人(🎩)(ré(🐒)n )、五人(📵)とかたまって立ち話(huà )をしている様(yàng )子(😨)(zǐ )が、あけ放(fàng )した窓(🧥)か(⛱)ら、いつも生徒(🥍)たちの眼にうつっ(👛)た。また四年や五(💯)年(nián )の教(🤠)室に出(🔝)て来る先(xiān )生(shēng )たちの(🚓)態度にも(💎)、(🍠)ふだんとかなりち(➿)がったところがあった(📈)。い(🦄)つ(🍜)も駄じ(💚)ゃれをと(🧗)ばすのを得(dé )意にし(🦋)ている先生がいやに(🕴)まじめだった(📝)り、これまで教科書以外(wài )の話なんか一度も(🏾)した(🌠)ことのない(💧)先生が、とって(👵)つけたように、修(⚾)(xiū(🏮) )身(shē(🐈)n )めいた話(🏋)を(🌀)し出(chū )し(✊)たり、(🤦)また中に(🤭)は、(🕠)変ににやにやしながら、「こ(🔒)ないだ(🔬)大垣前校長か(🙃)ら(⚽)お(🐯)手紙をいただいてね。」と、その手紙の中に(🚵)書(🌯)いてあ(🏓)ったという(😫)一二の文句を(🐡)引き出して、前校長を(🍱)ほ(📆)め、自分(🔗)と前(qián )校長の間(jiā(💙)n )には何(🍢)か特(🍭)別の関係でもあったか(👐)のようにほ(⛵)のめか(🔔)したりする先(🤗)生もあった。すべてこういうことが何(🤘)を説(🤽)明(🍫)しているかは、生徒(tú )たち(📴)にむ(🤴)ろんわ(🚡)かりすぎるほど(🥟)わ(💭)かってい(🉑)た(📂)。だ(💐)から休み時間になる(🏭)と、彼らは(😋)そ(😾)れを材料に(😲)して先生たちの品定め(🧔)をするのに忙(⌚)しかった(📓)。こんな(🚵)場(🧣)合、いつ(🌱)も(🤕)奇抜(bá )な思(💑)いつ(😌)き(🍕)をやるので人気のある五(wǔ )年の(🏢)森川(chuā(🛷)n )という(🌠)生(shēng )徒(🦋)(tú )は、四(✔)年(🕛)と五年(nián )の各教室を(🌴)まわ(🛫)ってその品定めをきいて(🙈)あるいてい(🕌)たが(♊)、昼(zhòu )休みの時(shí )間(jiān )には、もう校友(🗯)会事務(wù )室の黒板に「教員(🏼)適(😐)(shì )性審査(chá )採(🍇)点表」というの(🖨)を(🏦)書(🤔)(shū )きあげていた(🛤)。校友(🌬)会(🚾)事務室(shì )は、生徒(tú )控(🤱)所の横の小さな室で、間はガラス戸で仕(shì(🔍) )切ってあっ(🌄)たの(🍢)で(🐾)、(🦗)控所(🔠)からはま(📲)る見えだっ(🌅)た。校(xiào )友会(🛵)の委員(💼)た(🎯)ち(🥐)五六名が(🤩)中でわ(🍯)いわいさわいでいる声をききつけて(⛺)、ふだ(🛌)んは遠慮しがちな一二(èr )年の生徒(🍹)たちまでが押しよせて来たが、そ(🛣)の採(cǎi )点表の(😎)左の端には、馬(❇)賊(🤥)、チャップ(👙)リ(🎽)ン、(👌)かまきり(📲)、あざら(🔦)し、お(💱)でん、花(🏔)王(wá(🕣)ng )石(🥩)け(🏤)ん、長茄(qié )子(💞)、瓦煎餅(🌪)、と(🏿)い(🔽)った(🏤)ような先(🚙)(xiān )生(shēng )た(🐨)ちの(🚡)あだ(🐦)名が(⛑)縦にな(💎)らんでおり、それに(🔟)括弧かっこし(🚞)て受持(🛵)学(xué )科名が書いてあ(🗺)った(❌)。そ(🥋)して、その(♏)右に点数欄と備考(🚟)欄(lán )とがあったが、点(diǎn )数(😬)欄(lán )に(♎)は五点というのが一(🚭)つ(🆗)あるきりで、あ(🕧)とはみな四点以(🏽)下だっ(🎢)た。零点は(🌑)さす(🍚)がに一つ(🕙)もなかった(🌗)。備(bè(👦)i )考(🏎)欄に(🤲)は、「品(🔵)(pǐn )性下劣、御殿女(nǚ(🐆) )中(zhō(🍑)ng )の(👾)如(🔸)し」とか、「駈(qū )落かけおち三回(huí )心(xīn )中未遂一回(huí )」とか(🍣)、「野心(🏻)満(🔌)々、惜(📦)し(🆘)む(🔫)らくは低(dī(🍏) )能(néng )」とか、「彼いつの日(🦆)(rì )にか(🌸)悔い改め(😹)ん」とか、「愚(yú )鈍(🛃)なるが如くにして(💣)、最も(✒)警戒を要(yào )す」とか(⏳)、そういったさまざ(💈)まの文句が、いっぱい書きつめ(🔇)てあった。五(🛶)点の(🕉)評(píng )点を(🐥)もら(🏴)った(🐫)のは「あざらし」先生だった(Ⓜ)が、その備考(kǎ(🌱)o )欄には(🐽)「性(xìng )粗野にして(🐩)稚(zhì )気あり、陰険とは認めが(🌆)たし、合否の判定は(🐓)後(📐)日会(huì )議の結(jié )果にまつ」とあった。
「昨日はお父(🎮)さんが(🔳)いらっ(🌦)して下すって、きれい(👚)なお卵(💤)をた(🖖)く(💿)さ(💓)んいただきました(🎊)わ(🐼)……鶏(jī )の(🤸)方(fāng )も(🏷)、(🦇)本(🏄)(běn )田さん毎日(❇)お手伝(yún )い(🏌)？」
四(👏)(sì )人(rén )がこもご(🎶)も語ったところを綜(zōng )合(hé(🦐) )すると、こうで(🕶)ある。――(🏕)
次郎は、(🕤)ふしぎにも思(sī )い、いくらか滑稽にも感(gǎn )じながら、歩き出そうとし(🐄)た(🌳)。が(📝)、(🥏)そのとき馬田(⛷)のほ(🗂)かにも(🙀)う一(yī )人、彼の眼にうつっ(👂)た人影(yǐng )があ(💂)った。それは、土手(📂)のず(🌷)っと向こうの方を小(🏃)走りに走って行く女学(⛄)生(shē(🥟)ng )の姿であった。その(➡)制服姿は、(💮)もううしろ(🆑)から(📱)見たのでは(🔃)ちょ(🦍)っ(🚙)と(🚉)誰だか判断が(👃)つ(💪)きかねる(⬅)ほ(🥕)ど遠ざかっていたが、(🏹)次郎(🛅)にはそ(🍶)れが(🏵)道江(⛄)だということが一(🚛)(yī )目(🤤)でわか(💇)っ(🍛)た。
その時、教(💷)員室との間の戸ががらり(🌧)とあいて(😤)、教(🍚)(jiāo )頭の西(🔒)山先生がは(🥍)いって来た。西(xī )山先生(🧙)(shēng )は、三(🚂)角(jiǎo )形のまぶ(🤣)たの奥(ào )に小(xiǎo )さな眼(♍)(yǎn )をい(🎒)つも鋭く光ら(🎿)せ(🐳)ている先(🐉)生(shēng )だったが、この時(😷)はいやににこにこし(🏦)ていた。手(⚡)に小さな紙片をもっていたが(🤥)、それを默(🍳)って校長に(🤥)渡すと(🚓)、すぐま(🤕)た教員室(🕹)の方(🧡)にひきか(🥔)えした。校長はその紙片を見(🐽)て何度もうな(🍷)ずいた(🤢)。そして、(🕓)それを(🚔)もみ(🤚)くちゃに(💓)し(🦏)て机(🤰)の下(🏙)(xià )の塵籠ち(✒)り(🙁)かごにな(📖)げこむと、今までとはうって(🥗)変った(🏛)落(luò )ちつきぶりを(🥈)見(♌)せ、ゆっ(🔋)たり(🚩)と椅(yǐ )子に腰(yāo )をおろしながら言っ(🙀)た(🥎)。「(📬)そうむき(🌤)になること(🤐)はない。私(sī )はさ(🅰)っき(🤯)も言ったとおり(🕓)君(🎗)(jun1 )らの気持(🛏)には十(㊗)分同情している(🚂)んだ。君らが血(🎺)(xuè )を流して書いた(🔀)も(👛)のをまる(🧘)でむ(😞)だにする(🌂)なん(🦎)て(🐖)、第(dì(✊) )一、人間としてそんなことが出来るものではない。幸い今(jīn )日は県庁(tīng )に出掛(🆙)る用(🐮)事も(🤝)出(🔯)来たし、知事(🚂)閣下に(🎨)直接お目にかかれる(💠)かどう(🏃)かはわ(🔕)か(🗂)ら(🌂)ないが、学務課までにはこの願書(👱)を必(bì )ず出しておくよ(💕)。それで、今度(➗)は私(sī(🥙) )の方(👰)から君(jun1 )らに願って(🍢)お(🌛)きたいが、どうかみんなが落ちついて教室に出るようにし(🚓)てくれたまえ(🚲)。変にさわいだ(✔)り(♟)して知事(⌛)(shì )閣下(🕜)の(🧢)面目をきずつけるようなことになっ(🥎)ては、何(🔃)もかもぶち(📫)こ(🦎)わしになるんだか(⏮)ら(🌙)。いいかね(🔠)。
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