塾(shú )生(shē(⬅)ng )たち(🎑)の(💉)あ(🧜)る者にとっては、朝倉先生の(🥄)そうしたやり(💟)方が、非常(🔗)に皮(🏴)肉(🆕)に感じられた。
「やは(🏝)り(🚘)強(qiáng )制が必要だと(💷)いう(🕡)の(🐙)かね。それじゃあ(🕰)話(😿)(huà )はまた逆(✂)もどりだ。」
「そうですね。」
「例によって、指(zhǐ )導者(🔁)が(➖)いる(🍆)ようで(🏭)す(🛵)ね。」
「先(🖨)(xiān )生(shēng )は、ぼくのや(📉)り(📺)そこないを、どう(🆕)してあか(🌲)らさまに(😿)話(🥣)し(🅰)てくださらなか(🕡)ったんです(🦍)か。」
「なん(🐭)だか、ひ(🐘)どく叱(🐋)し(🦖)かりと(🤮)ばされて、やっ(🍏)と(🌨)起きた、とい(🎩)ったぐあいですね。」
「そ(🔜)うかね――(⌛)。」
かれ(😊)は(🎫)、そう言う(🏻)と、すぐおじぎ(🕸)をして、塾長室を出た。朝(chá(📟)o )倉先生は無言(😈)の(🤶)まま、か(🏹)れのうしろ姿を見(jiàn )おくっ(🧙)ていた(🆙)。
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