誰よ(👒)りも感(🚵)激したの(🍼)は、恭一だっ(🍴)た。正(zhèng )義感(gǎn )の鋭(🔯)いわりに、(🍳)気の弱(ruò )い彼(bǐ )は、(🤭)大沢のこの言葉で、力強い支柱(zhù )を得(dé )た(🎿)ような(🍟)気がし(🏐)た。彼は、何より(⛱)も、(🤗)それを次(🛩)郎のため(🚒)に喜んだ。そ(🈷)し(⏱)て、その(🦓)日(🎞)の授業(🖇)が終るまでに、(📅)彼は、次(🥊)郎の生(shēng )い(♏)立ちや、彼(bǐ )自身の次(cì(🦋) )郎に(🙌)つい(🔃)ての考(🏣)えなどを、何も(🥪)か(🌟)も、(🐅)大沢に打ち(🚕)明けた。
恭一は、唇(❎)のへ(😡)んを神経的にふるわせながらも(🦓)、きっぱ(🥩)り(🏘)と答(🖤)えた。
彼は(🏮)そんな(🦆)ふ(💏)うに思(🐱)った。ま(🎧)た、お芳との(🤥)関係につい(🏢)ても、乳母やはいつまで自分(fèn )を子(🏮)(zǐ(➕) )供だと思っているんだ(🈯)ろ(🔂)う、という気(🐂)がし(🏸)ていた。尤も、この(🍬)気持のなか(🛄)には、何(hé )か(👮)しら、ま(🚣)だ割(🕗)りき(🚇)れ(☕)ないものが残っていた。ゆさぶると、底(⏲)か(🏗)ら、に(🧝)がいものが(🎢)浮(fú )いて来(lá(🎵)i )そうな気さ(🛐)えした。「一番」や「(⛄)偉い人」を(🗣)微笑をもっ(💄)て読んで行(háng )く彼(bǐ(⏮) )も、「今度の母さ(🎎)ん」(🐼)のくだりに(🌯)なると(🏝)、だから、い(✅)くぶん顔がひきしまって来た(🌆)ので(😎)ある。
「何でも、(🐕)新入(🏊)生(⚓)に対(🔴)し(🔴)て、上(🐞)級生が訓(🚞)戒をしているの(🐶)に、地べたばか(😿)り見て聴い(🚨)て(🥀)いるのは無(🙀)礼だとか(🌮)言(🎟)(yán )ったそう(📼)だ(🥃)。」
と、大(dà )沢は、次郎の肩(🦇)に手を(⛏)かけて、
とにかく(🔶)、こ(♍)のことは、彼(🛌)が中学校の先生に(👶)かけていた期待(dài )が大きかっただけに、彼をこのうえもな(🆓)く淋しがら(🏏)せた。そして(💘)、ある先(👄)生の授業のおりなどは、その時間じゅ(🤟)う、(💒)小学(xué )校の教室で権田原(yuán )先生に教(👞)わっていた頃(🎒)のことを思(sī )い(🌅)うかべて、筆記(🛂)帳(zhà(📿)ng )にそ(🔏)の(🐹)似顔をいくつ(🏍)も書き並べて(🔸)いた(👅)こと(🛰)さえあっ(🍸)た。しかし、(🚑)一ヵ(👭)月、二ヵ月と(🕓)た(🎤)つうち(🦎)に(🥫)、中学校とい(📠)うところは、どうせそうしたもの(😤)だ、と諦めるようになり、(🛒)その(❌)淋しさも、い(🍡)つ(👷)とはなし(🍧)にうすらいで行った(📼)のだ(🦉)っ(😳)た。
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