五六分(😀)(fè(🍗)n )もた(🕉)つと(🐗)、朝倉(cāng )先生(❄)は手(🌺)紙(😋)を(🍙)書き終えて、自分(fè(🌶)n )も縁(🌺)側に出て来た。
校(xià(🖇)o )長は、最(zuì(🍪) )初(chū )鼻(📪)だけを(🤓)ぴくりと動(💌)か(🌳)し(🕙)たきり、眼玉も口も(🔼)動(😆)かさなかった(🏺)。眼玉は(🈶)テーブル(🤖)の上の血書(shū )に注(zhù )そそがれてい(🦃)た(🍗)が(🐎)、そ(👤)れを読(dú )んでいるようには思(sī )えなか(🎶)った。そ(🔙)のうちに、結んだままの口が、うがいでもする時のよ(〽)うに、(🏵)むくむく動き出(chū )した。そして、それがやっと開(🐺)(kāi )い(👬)たか(🚴)と思うと、(㊗)しゃがれ(🏷)た女の(👎)よう(🏢)な声(🍆)で「これ(🗻)は、知(🤝)(zhī )事閣下にも(🉑)、お見せしなけりゃならんの(🚭)か。」と、わかりきっ(🚄)たこと(🍀)をたずね(🥇)た(🤭)。田(🤔)(tián )上が(🗒)「む(⏯)ろん(🚊)そ(😞)う(😅)です。」と答(dá )える(💢)と、またぴくりと鼻を動(🖐)かし、「こんな(💴)ものを知(🔎)(zhī )事閣下(🚮)にお見せ出来る(🎩)と思(💳)(sī )うの(🧀)か。君(🍰)らにはまるで常識がない。どうか(🙁)そ(😅)んなむりは言わないでくれ。」と(🏢)、泣いているの(♍)か、怒(nù )っている(🐅)のか(📅)わからないよ(🥫)うな声で(🎛)言(yán )った。四(😉)人(✋)共(🏤)、そ(💧)の時(shí )は、こ(🍰)んな(⛏)のが自(✏)分たちの学校の校長だ(🚖)ろうか、という気(qì )がして、実(📖)際なさけなかった(😋)そ(🔓)うである(🆕)。田(tián )上(🏰)が「僕たちは(🔉)朝倉先(💗)生の(🐥)留任(🍮)さ(🍏)え実(🈷)現すれ(🤛)ばい(➰)いのですから、校長(🏷)(zhǎ(👒)ng )先生が(🥤)そ(📵)れを保証して(🕋)下(🥫)(xià )さるな(🍨)ら、血書の処置はお任せしましょう(🍢)。」と言うと、校長は何と思ったか、急(jí(😃) )に椅子から立(🐬)ち上(🧝)っ(🎖)て(🌿)、四人(rén )の顔(🕜)(yá )をひ(🐫)とりび(🏻)とり念(🔹)入りに(👣)見まわした。そして(🌪)何度(📠)も首(🍲)をふって(👑)いたが(👭)、(⏺)おし(🦏)まい(🈶)に、永いため息(💁)(xī )をついて、(🏯)「君らの非常識には全(🍲)くあきれてしま(🕳)う。朝倉(🛵)先生の(💠)退(tuì )職は県の方針で(🚍)きまったことだ。県(🎣)の方針で一(yī )旦きまった以(yǐ )上、校長(zhǎng )としてはどうに(🌭)も(🌐)ならないではないか、それが君(jun1 )らにはわから(✨)ん(🌖)のか。」と(🎾)言った。そして、(💇)も(👳)う一(yī )度(dù )永いため息をついて、どたりと椅(🥫)子(💾)に腰をお(🚿)ろしたが、いか(📈)にも思い(🎻)な(🍾)や(Ⓜ)ん(🛀)でい(🎼)るように眼(yǎ(🥍)n )をつぶ(🐽)って(💗)、(👰)ひとりごとの(🕞)ように言(yán )った(🤚)。「そりゃ(😝)、朝倉(cāng )先生が惜(🕣)(xī )しい先生(🧑)だと(💘)いうこ(🚘)とは私にも(📸)よ(☝)く(😅)わ(😿)かっている。いや、誰(🥞)よりも私が一番(😽)よくわかって(😴)いるつもりだ。だ(🎞)から、(🚅)君らが先生(shēng )の(✍)留任を願い(☕)出る気持には心から同情(🕙)する。しかし、何(🔐)しろ(🍳)これ(🎈)は県(xiàn )の(😶)方針でき(😭)まった(🔀)ことなんだ(🎭)から、おたがいにあきらめるより(👕)仕方が(🐄)ないでは(🚚)な(🏥)いか。」
敏(mǐn )子は、叔母(📎)さんと呼(🎤)ば(🥥)れ(🔻)るに(👟)は(🦕)まだあまりに(💠)も(🅿)わかかったが、次郎は(🔕)徹(🤰)(chè )太(tà(🛏)i )郎を(🥓)叔父(🚰)さんと呼(hū )ぶ関係上(❎)(shàng )、(🈚)そう呼(🥋)びな(🔣)らわ(🤒)しているのである。
枝折戸は手(👂)で押すとわ(👩)けなく開いた。次郎は(🛅)、(😫)行(🈺)儀(🤢)よく(🤫)二列にならんで(🤠)い(⌛)る朝(🙆)顔鉢の間を通(tōng )っ(🍨)て(🔄)、縁(💕)(yuán )側に(📷)腰をかけると(😶)、(❎)ぬすむように道江の顔を(㊗)のぞいた。
「用がないからさ。」
「僕も橋を渡って様子を見ていればいいんでしょう。あれか(🍉)ら(🛷)村(🚋)の入(rù )口(kǒu )までは見(jiàn )通(tō(📻)ng )しだから(🐶)、(🏰)大丈(zhàng )夫(fū )ですよ。」
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