誰よ(😗)り(📯)も(🐅)感(gǎn )激し(🍼)たのは、恭(👃)一(yī )だ(🥈)った。正義感の鋭いわりに、気の弱い彼は、大沢のこの言葉で、力(🚽)強い支(🌺)柱を得(😵)たよ(😋)うな(🧟)気(qì )がした(💙)。彼は、何よ(➰)りも、それを次郎のた(♐)めに喜(xǐ )んだ。そし(🌂)て、そ(🛎)の日の(😿)授業(🗑)が(🚏)終(zhōng )るまでに、彼(bǐ )は、次(cì )郎の生い立ちや(⛽)、(🌪)彼自(zì )身の次郎(láng )についての考えなどを、(🎪)何もかも、大沢に(🍮)打(🏯)ち明けた。
五年生の一人(rén )が叫んだ(🏤)。そ(🕑)れは三(⛏)つボタンら(🏤)しかった。次(cì )郎は(😮)、しかし、ふ(🚀)り向きもし(🍩)なかっ(🚧)た。
だが、彼(bǐ )の詩について、こ(🍻)れ以上のこ(🐶)とを(🆎)語る(🖇)の(🏉)は、今はその(⛑)時期ではない。何(hé )しろ(🛴)、彼はまだ、歌(📅)(gē )一首作(🔅)るに(😹)も、指(📛)を(⛅)折って字(zì )数を数えてみなければ(🎮)ならな(😊)い程度の幼(🎭)(yòu )い詩人(🎿)(rén )だ(🏰)っ(⛹)たし、それに、恭(🌼)一(🗿)の(🚙)詩に対してあ(🐸)る妬まし(💻)さを感じ(🦊)てい(👼)たとしても、彼の(❎)身辺には、詩(shī )以上に切実な問(wè(💝)n )題がまだた(🐔)く(🏚)さ(🌵)ん残されて(🍼)いた(👼)からである(🗽)。
恭一(🆘)はまた顔を赧(nǎn )らめたが、
「(🤧)次(cì )郎(lá(🤑)ng )君だね。」
と、大沢は、次(🔝)郎(láng )の肩(🏖)に(🎻)手を(🥑)か(🌚)けて、(🦁)
(自分(fèn )は、大沢(zé(🎽) )に、心に(🚅)もな(💦)い(🏉)偉がりを言っ(🔨)た(🥝)つ(🐋)も(📿)りは少しもな(⛔)か(📄)った。しかし、(⤵)自分の言ったこ(🧔)とに、ほん(⏺)とうに自(🎀)信(xìn )があ(👯)った(🏥)かというと、そうで(💰)もな(♍)か(🗳)ったようだ(🐢)。)
(📌)彼(🥒)は、いつとは(🎎)なしに、そん(🥌)な気がし(⛏)ていた。は(👹)っ(🎻)きり(🕤)意(🕧)(yì(❎) )識(shí )し(🍡)て、そうなろ(🍏)うと努めたわ(🤠)けでもなかったが、中学(xué(💩) )に入学(📐)して以(🌠)(yǐ(➰) )来、日一日と、母や祖母の(🤼)問(wè(🔢)n )題が(🎱)そ(💛)の深(shēn )刻さを(💮)減じて行(háng )き、このごろでは(🏑)、よほど(👘)のことが(🈳)ないかぎり、たいして気に(⌚)もか(🔭)か(⛑)らなく(🆑)な(⛸)って来たのである。それは、(🧦)たし(😃)かに、中(🔭)学(xué(💫) )校というもの(🗄)の空気が、彼(👂)(bǐ(👼) )にいろいろの新(❕)しい問題をあたえ、彼(bǐ )の関心を(😈)、急に家(🕥)(jiā(🕯) )庭以外の世(🐑)界にまで拡げてくれた結果に(🗼)ちがいなかった。その意(🔭)味では、中(🍩)学(xué )校(xiào )というところも、尊敬す(🥕)べき先生(shēng )がい(👜)るいないにかかわらず、人間を成長させる何(hé )かの魔(🌙)術をも(🌶)っ(🍧)たとこ(🚦)ろだ(🎰)、とい(👀)えるであろう。
「(🗡)大沢君っていうよ。僕の親友で、同じクラ(🦗)スな(🌼)んだ。」
「中学校(🍑)には(🎐)いる(📢)前に(🧒)、三年も工場で仂いていたんだよ。」(🌚)
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