日本《sao えろ》2行目ライン
sao えろあらすじ
「思っています。あんなも(🤡)の(⛩)、何(hé )の役に(🚀)も立たない(🎒)ってこと(🚍)、(🎹)あとになって気(qì(😂) )がつ(🐱)いたんです(🖤)。」(🐯)
次郎(lá(🔅)ng )は何でも(🙃)ないよう(🐮)な調子(zǐ(👯) )でそう言いながら、メスをあ(🕣)てら(🐢)れ(🤠)るまえの、ひやひやした気持で道(dào )江の答(dá )えを(🐔)まった(🔃)。しかし、道江(📌)(jiāng )が答(🏤)えるまえ(🦏)に、敏子が口をはさんだ。
(🤮)次郎は廊下(🎴)(xià )をとおって書斎に行った。朝倉先(xiā(🎡)n )生は机の上に巻紙(zhǐ )をひ(🏟)ろげてし(🍉)きり(❣)に手紙(🏊)を書いて(🗺)いた(🧙)。もう(⚾)五(wǔ )六(👙)通書きあ(😟)げた(🙊)らしく、封(fēng )をした(🚬)のが(⤴)机(jī )の(✖)すみ(🤤)に重ね(🦔)てあった。次郎が敷居(🛺)のすぐ(🔴)近(jìn )くに坐(😭)ってお辞儀をすると(🐁)、
家に帰(guī(🧛) )りつ(🏽)くと、(👻)すぐ彼は、道江(🚦)が来(🐴)(lái )てはいな(🦖)いかと思(🙂)って、鶏舎(shè(😊) )の方まで行っ(🕚)てそれとなく彼女をさが(🏇)した(🚎)。しかし、来(lái )た(🦏)ような様子(🍆)はな(👄)かった。で、(👛)彼はすぐその足で大巻をた(🕴)ず(🐌)ねた(🌗)。
四人がこ(👹)もごも語ったところを綜(🃏)合(🔧)すると、こうで(🔹)ある。――
「(📔)毎(mě(🚖)i )日そ(🧑)ん(🚛)なことが出来て(♈)？ (🦆)千ち(⛪)ゃ(🛷)ん、(😄)きっと変に思うでしょう。」(🛵)
「本田のことだよ。あいつ、朝(🦃)倉(🖕)先(📞)生の問題だというのに、(🌼)昨日から一(🔍)言も口(kǒu )をきかないのがふしぎだって(🧕)話して(🏺)いるんだよ。」(🥑)
(🤒)と、今(jī(🌡)n )度(😊)は道江が眉根(🎊)をよせて(🌳)、
四人(ré(🙋)n )の報(🗾)告は、みんなをふき出さ(🚱)せたり、憤(fèn )慨(🤜)させたり(🙆)、不(bú )安が(👭)らせ(🗓)たりした(👆)。しかし、とも(⏯)かくも血書(🔵)(shū )が県庁に差(chà(😜) )出(🔕)(chū )されるようになっ(🎍)たと(🦓)いうことで、一(🔓)応納得なっとくす(👩)るよりほ(⛴)かなかった。校長(🎌)が教頭から紙片を(🍰)受取(😯)っ(👮)た(🎷)あと(🐗)、急(jí )に(🦐)様(🔛)子(😎)(zǐ )が(🖕)変ったという(🐍)ことに(🍂)ついては、四人をはじめみんな(🐆)も(🌌)不審(🛫)に思い(😥)、うまく(🙁)ペテンにか(👬)けられたのではないか、などというものが(🐙)い(🌕)た(🌚)が、事情は間(⬛)もな(💘)く判明し(🏢)た。それは、教(jiāo )員室で先(🤘)生(🚺)たちがひそ(🖌)かに話(huà )しあ(🌹)って(🌁)いるこ(📨)とが(⏩)、給仕(shì )の口をとおして、いちいち生(📠)徒(tú(🌇) )の(⛔)耳にはい(🐨)っ(🔄)て来たか(📸)らであった。
校(xià(🖼)o )友会の委員(yuán )たちは、その日(rì )じ(🖖)ゅう(🛣)、めいめいに校長(zhǎng )の動静に注意(🚫)した。休(🍶)(xiū )み時(🆙)間になると、あるものは用もないの(🎰)に校長室(🌆)(shì(🗑) )のまえの廊(📙)下(🔽)を何度も往(🔺)復し(👞)、あるもの(🎹)は校(xiào )庭(🎥)の遠いとこ(💯)ろから校(✉)長室(shì )をそれとなく(🔮)のぞいて見た(👖)。しか(👷)し、校長室はいつもか(🙃)らっぽ(🕌)だった。校(🕑)長は(🔸)県庁に出(🦐)て行(⚫)ったきり、帰ったの(🈸)かどうかもはっき(🚵)りし(🤥)なかっ(📸)た。
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