彼(☔)(bǐ )は、しかし、(👙)彼(bǐ )のそう(🥊)した孤独をたいして淋しいと(🏓)は感じ(✊)ていなか(🔩)っ(👭)た。また、憤(fèn )り(🖋)や侮蔑の(👦)念(niàn )も(📨)、(🐢)たびかさなるにつれ(🅰)て、(🥕)次弟にうすらい(🧐)で行き、(🐺)あ(🧟)と(📃)では、かえって、(🤓)同級生に対して憐憫に似(sì )た感(⛅)じ(🗣)をさえ(💷)抱くよう(🐬)になっ(🦏)た。こ(🌤)う(👒)した感(⛴)(gǎn )情の変化(🥅)(huà )は、彼に(👌)とって、元来さ(🐣)ほ(💮)ど不自然な(🎾)ことでは(🎁)なかった。そ(🥘)れ(💠)は、(🚠)つ(😗)まり、彼がかつ(🔂)て算(suà(🌤)n )盤そろばん事件で、弟(dì )の俊三に(🛳)対(duì )し(📿)て示し(🥌)た(😡)感(🙀)情の変化(🐪)(huà(🥨) )と(🥚)、同(🛡)じ(⚡)も(👄)のだったの(😮)で(⬛)ある。
(これからやりさえすればいいんだ。それ(💊)で偉がりを言っ(🛏)たことには決して(📵)ならないんだ。)
何(hé )よりも彼がなさ(😶)け(✳)なく思っ(🍂)たのは、(🚆)彼(🐂)の同(🦇)級生が―(🍞)―(🚹)竜一や(🚑)源次ですらも――彼と親(🏯)しくしているところを上級生(shē(🖋)ng )に見られると、妙(miào )にそわそわして、彼のそばを離れ(🥏)ようと(🤽)することだった。彼(bǐ )は(🧓)す(🐴)ぐ彼らの(🚣)気持を見(jiàn )ぬいた。そ(💦)して心の(🌇)中でひど(📍)く憤(🐒)慨した。思い(🦊)きって彼(🍈)らを面罵してやろうかと(🐹)思(sī(💪) )ったことさえ何(hé )度かあっ(⛄)た。しか(🖊)し彼(🐱)は(🗾)いつ(🏇)もそれを思いとま(👼)った。
彼は、じっと耳をす(🕐)ま(🤾)した。
「どうだ(🚵)い、本田の弟(🍻)(dì )だったら、これから(🆔)狐なんかにいじめら(☔)れ(🖊)ないように、四年生(🌮)でバックしてやろうじゃ(⏩)な(🆓)いか。」
「(🕴)きの(🌫)う(🤱)は、どうだったい、雨(🔌)天体操場(chǎ(🍬)ng )では?」
「(🙊)おい(🐡)、お(🥟)い(😓)――」
彼(bǐ )は(🐺)、じっと耳(💼)をすまし(🔱)た(✋)。
学課に(🖱)は(🆕)彼(bǐ )はかなり熱(🔓)心(🗃)だ(🗃)った。また、教科(💧)書以外の本(běn )も毎日いく(🙈)らか(🚪)ずつ読んだ。たいていは(🤙)少年向き(🤞)の雑誌(zhì )や伝記(jì )類だったが、(🔊)恭一の本(běn )箱(🏪)から(💦)、美(měi )しく装幀され(🏣)た詩集(jí )や歌(🍀)(gē )集などを、ちょいち(❣)ょ(🕥)い引(🐭)きだして読(dú(🦖) )む(🔽)こと(🕐)も(😧)あっ(🎲)た。むろん(⏩)そのい(🕌)ずれもが、彼にはま(🤤)だ非(🛑)(fēi )常にむずかしかった。し(🔺)かし、恭一(🍍)におりおり解釈(😳)か(😑)い(🏯)しゃくして(🌵)も(🌮)らったりしているう(👛)ちに、詩や(💏)歌の(🍍)こ(📕)ころというもの(😢)が、い(👝)つとはなしに彼の感情にしみ入って(🌓)来た。そして(🔵)、時には、(👁)寝床(🌶)(chuáng )に(✋)はいってから(🐯)、(🥄)自分(🏸)で歌を考(💉)え、(🕶)そっと起(👐)きあが(💳)って、それを手(shǒu )帳に書(🔴)き(📘)つ(📧)けたりすることもあった。
と、大(dà )沢はその生徒を(💜)見て、(⭕)
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