先(xiā(🤛)n )生の言(yán )葉の調子(🕓)は、はげしいと(🔙)いうよりは、むしろ悲痛だった。
もう、その(😚)こ(🈁)ろ(🚨)に(🙊)は(🦑)、廊下を行き来する塾生たちの足音も頻繁(fá(👓)n )ひんぱ(🚖)んになり、(📯)ほうぼう(📌)から(🌥)、わざと(🗨)らしいかけ声(💯)(shēng )や、とん狂きょう(⛹)な笑い声(shēng )なども(🎮)きこえていた。ゆう(🔑)べの懇談会で分担(🤲)ぶんたん(❕)をきめ、かれら自(zì )身の室はも(🐚)とより、建物の(🤱)内部(💻)を、講堂や(🕳)、広(🐮)間(🚗)や、便(biàn )所(suǒ(🐄) )にいたるまで、全部(bù )清掃(⛅)(sǎo )せ(🤨)いそ(🍨)うすることに申し合わせていた(🏎)ので、(🏆)かれらも、ま(🗜)がりなりにも責任だけは、果た(🔉)さなければならなかった(🥐)し、(🔇)そ(🦄)れに、きび(🔹)し(📴)い寒さと、おたが(🌳)いの眼とが、かれらを、外見だけでも、いかにも忙(máng )い(🔦)そがしそうな活動(dòng )に駆(🐛)かりたててい(🍇)たのである。
(🏙)朝倉(😵)(cāng )夫人(🏛)(rén )は、行事(🈂)(shì )をおわって空(👰)林(lí(🚕)n )庵に引きあ(🐙)げるまえ(🐤)に(🤮)、わ(🎅)ざわざ次(🐦)郎の室にやっ(🕝)て来て、しばらく話(🌾)しこんだ。そ(📜)の話の中に(🔥)こん(💲)な言葉(yè )も(🕹)あった。
「(😭)ええ、結局(jú )は一(🍘)人一(👵)人の問題じゃないでしょう(💠)か。」
次(💵)郎(🧘)は、朝(cháo )倉(cā(💂)ng )先生らしく(🏹)ない詭(🧟)弁(biàn )きべん(🚜)だという気がして(👰)さびしか(🍖)っ(🔜)た。かれは語(🛌)気(💗)を強め(🚛)て言(💪)った。
それ(🔩)は第(🤥)二(è(🏓)r )の笞だっ(🐗)た。しか(🥠)も、(🔁)第(dì )一の笞よりはるか(🧣)にき(⬛)びしい笞だっ(🌑)た。
((🤐)おしま(🐏)いの、あの乱(🦄)(luàn )暴な打ちか(🍱)たを(🧢)やった(🖇)のが、(🔲)自分(🎧)(fèn )だとい(✂)うこと(🐎)は、(🍎)すでに先生(shēng )に言っておい(🦊)たのに、先(xiān )生(shēng )はどうしてそのことを(🏚)は(💋)っきり(🔳)言(yán )われない(📕)のだ(🕡)ろう(㊗)。もしそれ(🏇)が助(😗)手として(🐌)の自(🔅)分(fèn )の立場を(🚀)ま(😛)もってくださ(🏂)るためだ(🥏)と(😮)したら、自(😰)分はむしろ心外だ(🏧)。大(dà )河もむ(🕋)ろん心外に思っているにちが(🎽)いない。)(💷)
塾(shú )生(🔠)たち(🎷)のある(❇)者(🎶)に(😀)とっては(🃏)、朝(cháo )倉(🍨)先生のそうしたやり方が、(🍃)非常に皮(🛑)肉に感(🍇)じ(🏩)られた。
「(🐭)今朝(🥛)の鐘(zhōng )をついたの(🍈)はだれ(🐔)じゃな。」
飯(💘)(fàn )島(🤱)の足音(yīn )がきこえなくな(🔒)る(👾)と、小便所の掃除(😳)をしていた四人(⛴)が、かわるがわる言(yá(🔯)n )った(💘)。
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