「活(⬜)(huó )動だ、それ(🏣)にちが(🏙)いない」
「勝(🔛)てな(🎓)いかなあ」とかれ(⬜)は善兵(🧚)衛にいった。
つぎの打手(🚩)は敵(🍝)の主将小原である。ホー(🤳)ム(⏩)ランか(🤭)三(🔆)塁(lě(🔬)i )か、い(😟)ずれにし(💎)ても一点は取(🔼)るだろう(🚴)と人(rén )々は思った(📿)、投手(👋)五大洲(zhō(🏭)u )はじっと腕をくんで捕(bǔ )手のサイ(💻)ンを見(jiàn )やった。第一球は(💍)高目(mù )のカーブ(🚎)であった。五大洲(🤣)は(🔴)そのとお(⚡)りに球(qiú )を(🦋)投(🎞)げた。小原はボールを取る(💿)だ(🤓)ろ(👹)うと思いのほか、か(🥎)れはおどり上(💧)(shàng )がっ(👳)てそれを打(🍗)った、球(qiú )はショ(⛳)ー(🕤)トの頭(tóu )をはる(🚝)かに高く飛(fēi )んだ、千三(sā(🔶)n )はう(🌑)しろに走った、と球(🕎)は(👺)伸(🎍)のび(🍇)る(🤓)かと思(sī )いの(🚢)ほか、(🌾)途中で切れてさか落とし(💽)に落(🐂)ちた、ハッと思う間もな(🍺)い(🈳)、(📙)光一は疾(🗾)風(fēng )しっぷうのごとく本(běn )塁を(🖲)襲(🔩)おそ(🔟)うた、千三(🐛)(sān )はあわててホームに投げた(🍯)、球は高(🥜)く(🕍)ネットを打(🐽)っ(🚉)た。
「ど(🦗)う(🏐)かして勝たしてもらいた(🆕)い、わしが生徒に野(⛴)球をゆ(⚓)る(🏌)したのは(🗝)少(🔝)し考えがあっ(🤥)てのこ(🤦)とだ、この町のものは官学を尊敬(🔐)(jìng )して(⛱)私学を軽蔑(miè(🍯) )けい(🤢)べつ(🤡)する、い(🍐)いか(🍿)、(🐢)中(👦)(zhōng )学校や師範学(🐩)校(🌷)(xiào )の生徒(tú )はいばる(🤜)が、(👨)黙々(🎒)塾(shú )もく(👂)もく(🕐)じゅく(🌄)の生(💜)徒は小さくなっている、(🚎)なあ安場(chǎng )、き(🥅)み(♑)もおぼえ(🐭)がある(🐺)だろう(🔂)」(🐰)
だがかれは(🕷)少しも(📸)ひ(🐻)るま(💙)な(👀)かった、(🌏)かれの鉄砲(✔)(pào )のご(🔠)とき速(🤪)球はまたた(🌼)く間にふたりを三振せしめた、つぎは柳光一である。光一はボックス(🚕)に立ってきっと投手を見(⛪)やった(♟)、かれは速球に(🧣)対し(👟)て確信(xìn )がある。千(qiān )三は(🚆)小学校(🚼)に(😑)ありしとき光(guāng )一のくせをよく(🎶)知っている、か(🍢)れは光一がか(😹)ならず自分(fèn )の方へ打つだろうと思(sī(🍂) )った。
「ぷうぷうぷうぽう(🚘)ぽ(🕣)うぷう」
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