「よくは(🦂)な(🙄)いんです(✊)。しか(💷)し、(⛱)仕(🐄)方(😴)がないでしょう。」(🔂)
校長室(💅)における会(huì )見の(🐈)様(yàng )子(👒)は、あとで四人が――と言っても平尾はあま(🥋)りしゃべ(🐢)らな(🔔)かったが―(🤣)―(📊)みんなに話したとこ(🕤)ろ(🛢)によ(🐘)ると、かなり悲哀(⛩)感をそそるものだったら(😁)しい。元来(😔)花山校(🤯)長の鼻は、馬(📋)田(tián )が(🏤)次郎(🦇)のうちで(👕)言(yá(🤑)n )ったように(🧘)、実(🦐)際いかにも(🌸)ちょ(🎫)っ(🕶)ぴ(🤞)りしている。恰好だけは、美人の(📓)鼻(bí )といっ(🛹)てもい(🎾)いほ(🤸)どととのっ(🏭)ている(📂)のだが、顔(📏)(yá )の(🐨)面積に(💧)比(bǐ )較(👷)し(📺)て、それがあ(🈯)ま(🏔)り(😩)に(🐡)も小さすぎるのである。血(xuè )色の(🚸)わるい、それ(🏵)でい(🌜)ていや(🚇)につ(🐷)るつる(🛷)光(🙌)ってい(🥏)るだだっ広い顔のまんなかに、つつ(🚍)ましすぎる(📒)ほどつつましく、そ(👥)してそれ故(gù(🎸) )に安(ā(💠)n )定しすぎるほど安定してく(🔩)っつ(🈲)いているその鼻を(🍆)、校長就(⬇)(jiù )任のその日以来、生(💦)徒たち(🥝)は(👜)「ピ(🍚)ラミッド(🤓)遠(yuǎn )望(wàng )」と呼(hū )んで鑑賞(shǎng )し(🚻)て(💱)いるのであるが、それは決して(👪)的はずれの形(💅)容だ(🛸)とはいえない。生徒間に、(🛍)それ(👪)ほ(🔏)ど安定し(🌞)た印(yìn )象をあ(🐔)たえているその鼻が、(🕥)血書(🏑)を差出(chū )した瞬間(jiān )、(🚛)ぴくりと動き、しかも多(😢)少(💀)額の方にずれ(🧙)たように感(🥔)じられたというのだから、お(🗡)よそ、その(🌛)場の光景が察(chá(🏴) )しられる(💑)であろう(🚼)。
「千ちゃ(👷)んの方を(🔵)見張るの? で(🙍)も、橋(qiáo )か(🛀)ら先は(🧛)だ(👼)めじゃな(🍢)い?」
「けん(🔽)か(🦅)に(🌆)なりは(🔈)しない?」(🥅)
次郎(lá(🔧)ng )は、ぐらぐ(🍙)らと目(❤)まいがするような感じだった。徹(😰)太郎(⏱)は、(⛎)いつになく沈んだ調子で(🔺)、
つい(🚦)こな(🖋)いだ、朝倉先(🙀)生のことで道江と(🧡)話しあ(👻)った時(shí(🔤) )、道江の自分に(👡)対(duì )する心づかい(🤥)を(🚭)、あ(♓)れほど(👙)無造作(🍑)に、―(🕯)―考えよ(🗝)う(🚍)では侮辱と(📏)も思えるほどの無(😹)造(zào )作な態(📨)度で退けた(🐋)自分が、きょう(🐚)は(🍼)、(🍍)たとえわずか(🎞)な時(shí )間にせよ、道(💫)(dào )江の問題(🍧)(tí )に(🐔)夢(mè(🚣)ng )中(📔)になって(❄)、(💵)朝倉先(🧡)生(shēng )のことをまる(🔅)で忘れ(🥑)てし(🚄)まって(🐘)いる。何(hé )と(🚠)いう矛盾(😄)だろう(🎅)。いや、何という軽薄さだろ(❎)う。
(🚏)馬田はあざけ(🦒)るよう(✨)に笑(🐨)(xiào )った。
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