日本《クリフィン》2行目ライン
クリフィンあらすじ
「じゃあ、(🖇)ど(🌖)うしておとなしくして(🏓)いな(🕥)か(🗺)ったんだい。」(👐)
大垣(yuán )校長(zhǎ(🤥)ng )の言ったそん(🛁)な言葉が、(🍠)今更(gèng )のように強(🔹)(qiáng )く彼の胸に(👒)ひび(💞)い(🏜)て来た。
「見てたんで(🌠)す。」
「そこで、四(sì )年生の(🍓)責任(🕍)いよ(🔢)いよ大(💖)なり、だね。」(🔷)
「元(🍳)来、(🕝)正(💟)義は階級にある(💜)んじゃないんだ。どんな階級にだって、正しい(🦒)人もいれば、正しくない人も(📷)いる。正(🔞)義は、それをもって(😒)いる一(yī )人(🙀)一(yī )人の胸にしかな(🏣)いんだ。五(🕦)年生(😑)は五年(nián )生なるが故に正義の(😈)持主(🎸)(zhǔ )では(😈)ない(👁)。同様(🗿)に僕(pú )らも、四(👋)(sì )年生な(🍛)るが故に(😠)正義の擁護者だと主張す(🌿)るわけに(👳)は(🖐)いか(➖)な(🥋)い。四(⤴)年生と(⤴)か(🛶)五年(nián )生とかいう(🚥)ことは(🆎)、要(🎸)するに正義(👏)(yì )とは何(hé )の(🚚)関(wān )係もないことなんだ。そ(🛠)れを(🛬)い(🏭)か(🖊)にも関(wān )係がある(🎈)かのように(👃)思(🤑)(sī )い(📿)こんでいるところに、こ(🔤)の学校(xiào )の病根が(📍)あり、校風(⚫)のあがらない大き(🧤)な原(🏽)(yuán )因があるんだ。こ(⛴)の学校では、上(shàng )級の名にお(🌀)いて(❣)い(🥟)つ(👧)も正(🐐)義が蹂躙(🌕)じゅうりん(🚷)されている。現に本田の(🔴)弟(dì )の場(🥓)(chǎng )合がそれだ。僕(pú )はもう一度(dù )はっ(🐜)き(🙊)り言う、正義は階(jiē )級(📋)になくて人にあるん(📕)だ。も(🙇)しそ(🖇)うで(😉)な(❓)ければ、全校一致(🎼)も期(qī )待出来ない。それが(😾)期待(dà(🦌)i )出来るのは、正義(yì )が階級の独(dú(💻) )占物(wù )ど(🤔)くせんぶ(🤬)つで(🕤)な(🖱)くて、(🧜)何人の胸(🗝)にも宿りう(📯)るからだ。だから僕(pú )は、同級生の団結よりも(🛄)、正しい人(🌈)の団(tuá(🔎)n )結が(🎙)先(🏹)ず必要だ(📪)と思(sī(🌦) )う(🔜)。僕(pú )は四(🌙)年生(shēng )を愛し(🎄)、五年生を(🌀)憎む(🏁)ために、本田の弟を(💩)バック(🔲)しよ(🍛)うと言う(❇)んじゃな(😸)い(🚙)。僕は学校(xiào )全体を愛(➿)するんだ(🔻)。学校全(🖐)体の(🍾)正義を愛するんだ。そのためには、本田の弟のような、(🌪)不正に屈しない魂をあくま(👬)でも擁護(💬)しな(📱)け(🛌)れ(🗓)ばならんのだ。問(🦎)(wèn )題は、(😴)四年(🌥)生の権威がど(🈁)うの、名誉がどうのというよう(🔎)な、そ(🆘)んなけちけちしたことに(🔤)あ(😡)るんじゃ(🔂)ない(🐍)。大垣(💺)校長の謂(🏞)いわゆ(🙀)る大慈悲の精(🐽)神に生(shēng )き(😂)、全(quán )校(🏖)の正(🤨)義を護(🆑)ろうと言(💤)うん(⏲)だ(✉)。おれの言ったことを誤(wù )解(🔰)せんよう(🌮)にし(🌏)てくれ。」
「あたりまえにしていても、生意気(⏩)だって言っ(🤚)た(💹)ら(🥈)？(🏃)」
「ま(🎣)さか、君(jun1 )の(🏓)弟(📿)じゃないだろ(🎵)う(👗)な(📴)。」(📠)
「じゃあ、どうしておと(👳)なしく(🌦)していなかっ(🤪)た(🛴)ん(🕣)だ(📈)い。」
（二人は、自分のことを、(🉑)もう何(💔)か話(👖)し(⬇)あったに(😵)ちがいない。）
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