「(🕉)だいいち、弟の方が本(běn )田を相(🌡)手にしていないの(🌞)だろう。」
諦(dì )めるといえば、(🎉)彼は家庭でも(🚈)、(🌿)お芳(fāng )に愛し(📝)てもらうことを、もうすっかり(🎚)諦めて(🐗)いた。同時に、お祖母さんに(🙏)対しても、これま(🍬)でのような、わざとでも反抗してみたいという気持(🎠)(chí )はなくなって(🎅)いた。
「元(yuán )来、正義(yì )は階(🔹)級にあるんじゃな(📀)いんだ。どんな階級にだって、(🖱)正しい(🏯)人もい(🥒)れ(🕌)ば、正(⏰)(zhèng )しく(🔤)ない人もいる。正(🔑)義は、それをもっている(🧗)一人(🍋)一人の胸にしかな(🎀)いんだ(🎊)。五年(😯)生は五年生(shēng )なる(🌦)が(💚)故に正義(🕌)の持(🔳)(chí )主で(🔇)は(🏫)な(✂)い。同様(💷)に僕(🌀)(pú(🙋) )らも、(🖕)四(sì )年生なるが故に正義(🏙)の(🌟)擁護者だと主張(📽)するわけにはいかない。四年(nián )生(shēng )と(🕳)か五年(niá(🍻)n )生(shēng )とかいうこと(📐)は、要す(🍬)るに正(⏯)義と(🔨)は何(hé )の関係もな(🏽)い(🍈)ことなんだ(🏚)。それをい(🕸)か(🚎)にも関係が(🕘)ある(🎒)かのように思(sī(🎸) )いこんでい(🐭)るとこ(🏎)ろに(🌶)、(🎯)この学(xué )校(✳)の病(🛡)根があり、(🕎)校風(🚅)のあ(🈴)がら(🥐)ない大(dà )きな(🛫)原因がある(🎣)んだ。この学校では、上(🦗)級(📈)の名(mí(👠)ng )においていつも正義(yì )が(🎿)蹂躙(🍞)じゅうりんされてい(🐼)る。現(xiàn )に(🛏)本(běn )田(🐪)(tián )の弟の場合がそれだ。僕はもう(🍆)一(🕛)度(🦎)はっきり言う、正義は階級に(🔋)なくて人にあるんだ(🗜)。もしそうでなければ、全(quán )校(👀)一致(zhì )も(🔬)期待出(chū(🥘) )来ない。それが期待出(chū(📡) )来(🥍)るのは、正義が階級(👱)の(🗓)独(dú )占物(👙)どく(🌅)せんぶつでなくて、何(hé )人の胸にも宿りうるからだ(🧖)。だから(🏙)僕は、同級生の団(🚹)結よりも、正(💐)しい(🔪)人の団結(jié )が先(🚖)(xiān )ず(🚏)必要だと思う(🙊)。僕は四(🔞)年生(shēng )を愛し、五年(🎚)生を憎むために、本(🆑)田の弟をバックしようと言(🚤)(yán )うんじ(🤒)ゃ(🗑)な(🐐)い(🌺)。僕は(🏦)学校全(🍲)体を愛(📽)するんだ。学校全体の正義を愛(🖊)するんだ。そのために(🍿)は、本田の弟の(🧙)よ(🌠)うな、不(bú(⛴) )正に屈し(🤒)ない(📕)魂(🍽)(hú(🔐)n )をあくまで(😏)も擁(yō(🚸)ng )護(🙃)(hù )しなければなら(👿)んのだ。問題は、四(🏍)年(🈲)生の(🌁)権威(💾)がどうの(🆑)、名誉(yù )が(⛵)どうのというような、そん(🗨)な(🥛)けちけちした(🐓)ことに(🐳)あるん(🎪)じゃない。大(dà )垣(yuá(🌽)n )校長(🖕)の謂い(♟)わゆる大(📪)慈悲の精神(🐁)に生(shē(🈵)ng )き、全校の正義(⤵)を護ろうと言う(❎)んだ。お(⏮)れの言(yá(🚺)n )ったことを誤解せんようにして(🆔)く(💋)れ。」
彼は(🔼)、しかし、彼の(🕚)そうした(🚟)孤(gū )独をたいして淋しいとは感じてい(🚄)なかった。また、憤りや(🥏)侮(🚽)(wǔ )蔑の(🏝)念も、たびかさなるにつれて、次弟にうす(💙)らいで行き、あと(😅)では、か(💁)えっ(🔭)て、同(🐐)級生に対し(🚬)て憐憫に似た感(🔏)じをさえ抱(👽)くようにな(🌶)った(✒)。こ(🌛)うした感情(qíng )の変(biàn )化(huà )は、彼(bǐ )に(🔍)と(🖋)って、(🥛)元来(🤵)(lá(💝)i )さほど不自然な(🤭)こと(🎴)で(🤠)はな(🏑)か(🍥)っ(🎠)た。それは、つま(🍩)り、彼(🏤)がかつて算(🏫)(suàn )盤(👾)(pán )そろばん事(🐫)件で、弟の俊(🚼)三(👞)に対して示(shì )した感(gǎn )情(🎓)(qíng )の(❕)変化(🌆)と、(🚤)同(🐺)じもの(👉)だったのである。
「ま(🧦)さか、君の弟じゃ(🎐)ないだ(🏻)ろう(🔑)な。」
「何でも最初(chū(🔊) )になぐったの(🚩)は狐だそうだが、なぐったと思(🚑)った時(⏲)に(🐀)は、もう(✌)頬ぺた(🏁)をひっ(🔎)か(💈)かれていたそ(🕙)う(🔬)だ。」
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