と(🆖)、(🎖)敏子は(👗)ち(🍨)ょっと考(🛵)えて、
「僕(🏘)はそんな意味(👦)で考えが足(zú )りなか(⏱)ったと(🕶)は(🏣)思っていないんです。役(🎯)(yì )所(🙅)(suǒ )は正しいこと(🧦)を(🔔)通すのがあ(🚳)たりま(⏪)えでしょう。」
(🕰)彼は、しかし、それからも、校(xiào )内を(🙂)方々歩きまわ(🚓)って(🐣)、上(🐜)級(jí )の生徒たちが幾人かかたまって話しているの(🧤)を(🌋)見(🧒)(jià(📦)n )つ(🕍)け(🌷)ては、その(🔂)仲間(💪)(jiān )に入り、(🦖)それとなくストライキを煽(shān )動(dòng )するよう(🦔)なことを言っ(📚)たり、次郎をけなしたりすることを忘れなかった。
(👴)枝折戸は手で(🈴)押すとわけなく開(kāi )い(🌹)た。次郎(láng )は、行儀よく二列にな(🍁)らんでいる朝顔鉢(🕚)の間を通(🙍)っ(🎈)て、縁側に腰(yā(🔱)o )を(🦓)か(🐇)けると、ぬ(🐒)すむ(🎛)ように道江(🐳)の顔をのぞいた。
「う(🧤)む。しかし(🏞)、無理(lǐ )もな(🚝)いね。役(📋)所(💒)というところを(🥄)君(🗓)らは全(🌏)く(🌶)知らない(🍦)んだから。」
(🙃)校長室(shì )にお(🖇)ける会(huì )見(🏮)の(🚛)様子(📌)は、あとで(🚣)四人が―(😛)―(🥏)と言(📪)っ(🚡)ても平(🚗)尾は(🗳)あ(✋)ま(🧤)りし(🌛)ゃべらなかった(😋)が――みんなに(🔽)話したと(💁)ころによると、かな(🚋)り(✉)悲(➗)哀(🚬)(āi )感をそ(💸)そる(🛶)ものだったらし(🥜)い(🕎)。元来花山校長の(🖌)鼻(🧗)は、馬(mǎ )田(🚲)が次郎(🔱)のう(〰)ち(🏃)で(🖐)言ったように(⛸)、実(shí(🥢) )際いかにもちょっぴりし(❕)ている(🏭)。恰(qià )好だけは、(🔥)美(🎀)人(ré(🧖)n )の(🐯)鼻(bí )とい(📘)ってもいいほどととの(🙋)ってい(📻)るのだ(🍷)が、顔の面積(jī )に(🐧)比較して、(⏩)そ(🍭)れがあまりにも小(🗂)(xiǎo )さすぎるのである。血(📎)色のわるい、それ(🔽)でいてい(🍤)やにつ(😒)るつる光って(😗)いるだだっ広い顔のまんなかに、(🌡)つつましすぎるほどつ(🐳)つ(🈹)ましく、(👈)そしてそれ故に安定しす(📪)ぎるほど安定し(👪)てく(🔭)っついているそ(🌝)の鼻(bí(🐂) )を、校長就(jiù )任(rèn )のその日以(yǐ )来(🐠)、生徒(⏮)た(🚝)ちは「ピラミ(🥇)ッ(🐝)ド遠(🧢)望(wàng )」と(👧)呼んで鑑(jiàn )賞(🐮)しているの(👷)であるが、それは決して(🤗)的(de )は(🗿)ずれの(👡)形容(🍉)だとはいえない。生(shēng )徒(🙁)間に、それほど安定した印象をあたえているその鼻が、血(xuè )書(🔵)(shū )を差出した瞬間、ぴ(🙉)くりと(🏧)動き、(🐉)しかも(✡)多少額(🚄)の方にずれ(🏦)たように感じら(🎂)れ(🔫)たというの(💄)だ(🔜)から、およ(🙂)そ、その場の(📥)光景が察(chá )しられるであろう(🕵)。
みん(👁)なの頭には(👨)五年ま(🈷)えの雨天(🥊)体操場(chǎng )における(🤢)恐ろし(⌚)い光(guā(🚼)ng )景(🔦)(jǐng )がまざ(🔕)ま(🙀)ざとよみがえって来(🚁)た。その時(shí )の次郎(láng )の英雄(xióng )的な態度は、忘れようとしても(⬅)忘れられな(🧓)い記憶である(🌧)。また(🦎)、こ(🤳)れはみんな(🧗)が実際に(💓)見たわけではなかったが、「三つボタン(🍫)」と(⛺)いう綽名の(📔)あった始末(😁)におえない五年(nián )生(shē(☝)ng )の室(shì )崎を相手に、(🖐)次郎が死(💧)(sǐ(😫) )物(wù )狂(kuáng )い(👄)の喧(xuān )嘩をやって(😳)少しもひけを(📒)とらなか(🎷)った(👷)と(🎮)いう(💂)話は(🖤)、(🐭)あまりに(🚩)も有名であり(👥)、雨(🎸)天体操(🌱)場の(🏺)記憶とともに、自然、それもみんなの頭によ(❕)みがえって(🅿)来ないわけは(🚜)なか(😈)った(♈)。
「なに(⚾)、用がないから?」
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