す(🐃)ると(🍉)、(💪)ちょうどその時(🀄)(shí )、(🌉)事務室(🍭)に人(👁)の足(🐓)(zú )音がして、(💽)仕切りの引き(🔥)戸(hù )を軽くノッ(🧡)ク(🍹)する音がきこえた(🔜)。
すると(🚄)、ち(📖)ょうどその時(🤰)、事務室に人の足音(🌠)がし(⛑)て、(💽)仕(🤡)切りの引き戸を軽(qīng )く(👝)ノックする音が(🕸)きこえ(🌆)た。
「そう(❓)なれば(🐐)いいんです(📥)が、実際は、やは(🎈)り、なるだけ(⚪)お(😆)そくということになりそうに思(📹)うん(📧)です。」
この一週間は、(🌅)塾生(💸)たち(👬)にとっては、ま(➡)っ(🧗)たく奇(🧠)妙きみょうな(📧)感じのする一週間(💫)だった。朝倉先生夫妻(🐞)(qī )も、次(💦)(cì )郎(láng )も、生活の細部(bù )の運(🔻)営につ(💢)いては、自(zì )分たちのほうからは、何ひとつ指図(😠)さしずをせず、(😂)ま(🍑)た、塾生たちから何かたずねられても、「ご随意ず(👼)いいに」とか、(🌷)「適(🔃)当に考えて(💥)やってくれた(👰)ま(🍅)え」(☕)とか、「みんなでよく相談し(💎)てみるんだな」とかいったような返事をする(💽)だけだったの(🔳)で、とか(📈)く(🚝)かれら(🔯)はとまど(❕)い(🏩)した。中(zhōng )には(📁)、それ(🔋)をいいこ(📵)とにして、(🏙)ずるく(🗯)かまえるものもない(🚾)ではなか(⛏)った。そ(🤡)の結果、むだとへまとがつぎつぎ(🌠)におこり、かれらの共同生(shēng )活のすがたは(🔫)、(✅)見た(🌴)眼めには決し(🌎)ていいもの(💔)ではなかった。時には、不規(guī )律と怠(🔼)慢たいまんだけが塾(✌)堂(tá(🎁)ng )を(📙)支配している(🔟)ので(🏋)はないか、(🤢)と疑われる(🌆)よ(📼)うな場面もあり、も(🎼)し学ぶことよりも(🐷)批(🦖)(pī(🏄) )評(🍗)する(💋)ことにより多くの興味を覚えて(🖖)い(😤)る参(cān )観(guā(📫)n )者(🦗)がたずねて来た(🍌)としたら、そ(😭)の人(rén )は、批評(🦃)(píng )の材料を(🤩)さがす(🦄)のに、決して骨は折れ(🥧)なかったであろ(🕦)う。
(🥒)静かな空気(qì(🧡) )の(🍏)中を、え(🚱)ぐ(🥫)るような沈(🕑)(shěn )黙の(🛬)数(🐴)(shù )秒(miǎo )が流れ(😢)たあと、朝(🕰)倉先生(😃)(shē(♏)ng )の(🏢)言葉(🎈)が沈(shě(🤫)n )痛(✴)ちん(📁)つうに(💹)つ(🧤)づけられた。
朝倉先生(👝)は、しかし、(🕷)ど(🛴)んな悪(è(🔺) )い状(🕌)(zhuàng )態(📧)があら(🌆)われて来ても、すぐそ(🌆)の場でそれを非(fēi )難(ná(🧝)n )することがなかった。す(😩)べてをいちお(🚠)う成(chéng )り行きに(🙅)まかせ(🗼)、(🧒)行くところまで(🤓)行かせ(🥞)てお(🤫)いて、あとで、――た(🐒)とえば食(🕥)後の雑(zá )談(🍒)(tán )や、夜(yè )の(😜)集まりなどの際に、――それを話(🕞)(huà )題にして、みん(🧢)な(🏸)といっしょに、(🏃)その原(yuán )因結(🏎)果をこまかに究明(míng )し、(🚐)その究(🌍)明を(🚅)とお(⏳)して、共(gò(🙊)ng )同生(shēng )活の基準になる(🚛)ような原則的なものを(⤴)探求する、とい(🌠)ったふ(🦖)うだ(⬅)ったのである。
七(🤓) 最(🤼)(zuì )初の日(🌎)(rì(🗾) )曜(yào )日
(🤗)と、先(xiān )生は、かなり間をおいて(💶)から、(🛳)つづけた。
コーン、(🐶)コーン、――コーン、コー(🔦)ン。
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