ただ、組織(🕸)に関す(⬜)ることで(🖥)、室編成のほかに、(❕)生(shēng )活内容の面から、いろいろの部が設け(🌃)てあ(🚜)り、全(quá(🏢)n )員が期間中(😬)に(💱)、(㊗)一度はど(🍩)の部の(👩)仕(shì )事(shì )も体験(🦃)す(👯)るという仕(⛪)(shì )組(zǔ )み(🙎)に(🎲)なっていたので(🍛)、その運営(🎊)の(💩)方(fāng )法や、人員の割(😅)り当(dāng )てなどに(🥍)ついて、いろいろの(💛)質問が出(🚢)、(😩)その(🥇)説明(🔡)(míng )に大(🕵)部(🤫)分の時間がついやされたのであっ(⛸)た。
(🤴)朝(cháo )倉(cā(🉐)ng )先(xiān )生は、そう(💤)言(😰)って微(wē(😎)i )笑(⏫)した。そして、(🛄)それ以(🌨)(yǐ )上口で(🔥)説(shuì )きふ(👑)せることを断念し(🙆)た。いず(❌)れはこれ(💢)から(😧)の生活体験が、徐々じょじょ(😵)にかれらを(🏉)納(nà )得(😅)させるだろう、というのが先生(⛷)の(🗜)いつ(🤐)もの信念(🎥)だったので(🐧)ある。
「君(🦈)のま(🚓)じめな常識(shí )が(⌛)そ(🆑)れを許(xǔ )さ(🥅)ないだろ(〽)う。」(🏤)
と、(📙)朝(chá(⏺)o )倉先生(🐏)(shēng )は、まじまじと次郎の顔を見ながら、
大河は板(🛤)木を打(dǎ )ちやめ、けげんそ(🔺)うに次(🤽)郎のほうをふり向いて槌(😾)をわ(🏙)たした。次(☔)郎(láng )は、すぐ大(dà )河(hé )に(🎓)代(dài )わって(🛥)板木を打ちだしたが、その打ちか(🍺)たは、一つ(🚕)一つ(🙍)の(🐺)音(yīn )が余韻(🕎)(yùn )よ(💓)いんをひ(🤞)くいとまのない(🔥)ほど急(jí )調子で、いか(🆓)にも業ご(🔭)うをにやして(👦)いるような乱(luàn )暴さだった。
六(🚅) 板木の(👧)音(🚆)
(🌊)開塾かいじゅく中は、次郎は、朝倉先生夫(fū(💀) )妻だけを(🌛)空(🐑)(kōng )林(🚥)庵(⏹)く(🙏)うりんあんに(📩)残して、本(🚹)館(🗃)の(🏮)事(shì )務(wù(⏪) )室につづく畳(🔇)敷たたみじきの小(xiǎo )さ(🔑)な(🥝)部屋に、(💻)ひと(🎗)りで寝起(🔧)きするこ(🥤)とにし(🎮)てい(🥠)るので(🎊)ある。
「たい(✝)ていは二重橋(qiáo )を見(📛)(jiàn )て、それから(🖤)銀座に行きたがっていたようでした。」
(❌)次(🤘)郎(láng )は近(🚵)づい(🛃)て行って(🚲)声をかけた。
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