「そう(📻)なれば(📧)いい(🤨)んですが、実際は、やはり、(🚮)なるだけおそ(🙂)くということになりそう(🍳)に思(🔵)うんです(💥)。」(⏩)
「やんや(🔣)と頼(lài )たのまれま(💤)した(💞)が(📁)、断(duàn )わることにしまし(🔈)た。」
次郎(🏮)は(🥠)、先生(🌡)の言葉が(🅿)ま(🚇)すます激(jī )しくなって(🐠)いくの(🌮)に(💜)おどろいた。先生(shēng )は、(❄)あ(🚫)るいは、昨日の入塾式における平木(😧)(mù )中佐の(👛)影響(xiǎng )えいきょう(🎊)から、できるだ(❔)け(📑)早く塾生(🦃)たちを救い出そう(👌)としていられるのかも(🍡)しれない。し(🚩)かし、それにしても入塾したばかり(👦)の青(🎷)年たちに話す(🧛)言葉としては、あまりにも激しすぎ(🐓)る。こ(🌝)れでは(❌)かえ(😷)って逆(😒)(nì(🕺) )効果(🆚)を生(shēng )むのではあるまいか(🔭)。
「例(lì )によ(⛅)って、指導者が(🕛)いるようです(💑)ね(😭)。」
(🧛)田川は、(🤨)それまで、眉根まゆねを(🈷)よ(🔡)せ(🛁)、小(xiǎo )首を(🦊)かし(📸)げ(🚤)て、いやに(🤰)深(🕚)刻そうに畳た(🥐)たみの一点を見つめていた(🙅)が(🎼)、だしぬけに(🕌)自(zì )分の名(♒)(míng )をよばれて、飯島(dǎo )とはち(🏃)がっ(🕕)た(🕧)意味で、(🎲)あ(🚦)わ(🙌)てた(🧙)らしかった。しかし、(💙)かれ(🏨)はす(🕑)ぐに(🕙)はこた(🆔)え(🍶)なかった。こたえ(🤟)るかわりに、何(⛳)度(🎶)も小首(😘)を左右にかしげ直(zhí(🐯) )し(🌛)、する(🥘)どい眼(⛴)で(🔴)畳(🍑)をにらみまわし(🤩)た。そ(🐙)れから(⬛)、朝倉先生(🕸)のほうをま(🤬)と(🍊)もに見て、そのしゃがれ(🌟)た声をとぎらしがちにこたえた。
「これで、と(💕)もかくも、ここの生活設計がおた(🚡)が(👆)いのも(💺)のとして(🚒)で(🕎)きあがっ(💪)た。お(💤)た(🥝)がいのものと(⛄)して(🎧)でき(💬)あ(👮)がった以上(🥁)、それがうまくい(🏟)かなければ(🆗)、(🐯)おた(👵)がい(🎳)の責任だ。む(🍵)ろんこの設(shè )計(👢)は、明日からのすべり出しに(🍝)、いちおう(🥇)のよ(⛹)りどこ(⏫)ろを与えたまでで、(⬅)これが最上(shàng )のも(🤣)のであると(📪)は保(bǎo )証でき(🐼)ない。だ(🚕)か(🙅)ら、だんだんやってい(😽)くう(👇)ちに、不(bú )都合(👚)(hé )な(⚾)点があれ(🏇)ば、いつでも修(xiū )正し(💭)ようし(🙋)、ま(💢)た、新し(👯)い(🍥)案が出(🕦)て、それが(🥐)いいものであれ(😫)ば、どしどしとり入(🥕)れて行く(🚬)こ(⏮)とにしたい。そ(♓)ういうこ(⬅)とをや(🌷)るのも、(🚱)やはりおたがいの(🌫)責(🕊)任だ(📗)。あら(📵)ためて(🍭)言うが、友愛と創造、この二(èr )つを精神(shén )的基調として、これ(🦃)か(🚪)らの(🚞)お(😪)たがいの生活(❕)を、すみからすみまで(🚾)磨み(📚)がきあげ、(Ⓜ)いきいきとした(➕)、(➖)清らかな(👤)、そして楽し(👘)い(🎪)もの(🧚)に育(🔊)てあげ(🎌)て(🏔)いきたい(🧦)と思(sī(🤷) )う。」
と(😼)、次郎(láng )は眼を(❇)ふ(🐍)せたまま頭(tóu )をさげ、逃にげるように(📨)塾長室を(🏠)出た。
そ(📷)れから、朝(⏪)倉先生(🐕)は、何(hé )かお(🏸)かしそうに(🧦)ひとりで笑(xiào )っていたが、
「出してわ(🏸)るいこ(🌳)とはない。しかし、出さな(📑)いほう(🚙)が(🎪)いいんだ。少(shǎo )なくとも(🆎)、(😟)今朝の話には、出さないほうがよかったんだ。」
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