「(🦋)血(💒)判(pàn )はごまか(🏦)そうたって(🚻)ごまかせな(⛩)いよ(🗡)。みんなで見(😿)ているんだ(🕠)か(🅾)ら。しかし、本田(😭)がそれ(🀄)をいやが(✡)ってい(💞)たことはた(♈)しか(🖥)だね。」
「では、どうしたらいいの?」
「こない(♈)だ、重田(🕶)の父から、千ちゃんのお父(fù )さんに、気をつけて(⛴)いただくように、話しても(🚥)らっ(🚘)てはありますの。」
「(🎽)活躍する元(yuá(👏)n )気がないほど打(🛌)撃(🏜)を(🌠)うけている(🏛)と(🚁)す(🍈)ると、大(dà )いに(😝)同情に値す(🦈)るね。」(⛏)
「それがきっ(🕘)と大(🎽)きな(👐)問(🦒)題になると思うね。」
こんな(⚪)ふうで、校内はその日じゅ(➖)う決して静かであっ(📇)た(🚢)とはいえなかった。下(🔉)級の教室までが何とはなしに(🕤)落ち(🎐)つきを失(😌)(shī )ってい(🔼)た。ふだ(🍪)んな(🔻)ら(💉)何(🍦)でもないこと(🛵)にまで先生たちの(🌛)神(shén )経が(💈)とが(🚑)り(🛳)、先(🍝)(xiān )生(shēng )たちの神(shén )経がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に触(chù )さわっ(🎎)て(🛄)みるのを楽(😇)し(😪)むといったふ(😂)うで(👒)あ(🕣)った(🛏)。大垣(🚞)前校長(zhǎ(🍛)ng )は、いつも先生たちに(🏬)向(😵)かっ(🏩)て(📠)、「生徒(😅)というものは、自分たちのため(🤼)に先生が(🔉)命(🍊)(mìng )をすて(🐸)るまでは、そ(✉)の先(xiān )生を(💂)偉(wě(💊)i )い先生だとは思わな(🐉)いものだ(🛶)。それを覚(jiào )悟(🤦)の上で(🧝)なく(🧙)ては、(✈)真の教育は出(🐅)来(🛑)ない。」と言っ(💕)ていたが、(🍭)その意味(🌸)(wèi )を(🥕)ほんとうに理解した(🍆)先(📓)生は(🤘)、朝倉先生をのぞいては、(🔊)おそらく一人も(😺)い(🍃)なかったろ(👌)うし、(🍱)今では、どの先生にも(🎱)、そんな言(🚱)(yán )葉は(🥉)単(🤐)に(⛽)言葉と(🛩)し(😘)てでも思い出(🤥)(chū )されていそ(🐊)うになかっ(😾)た。こうし(💰)て先生たち(🐭)は(🚧)自(🎱)分を下手に護ろうと(🍿)し(🕓)て、一歩(bù )一歩(💹)と自(zì(🥣) )分(fèn )を生徒たちの侮(wǔ )辱と(🕑)嘲笑(xiào )の中に追いこんでいた(👕)のである。
「僕、道づれは出(🙌)来ない(📃)けど、見張(🐌)り(🔳)ならやります。」
「スト(🖱)ライキに(⛰)は、僕、絶(jué(🖱) )対に(🔥)反対(🔎)す(📤)るつ(🕞)もりです。」(🙃)
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