日本《スクール 水着 クンニ》2行目ライン
スクール 水着 クンニあらすじ
（おしまいの、(🕝)あ(🌖)の乱(🌗)暴(bào )な打ちかたをやったのが(🎫)、(🥤)自分だと(📠)い(⏬)うことは(🔜)、すでに先生に言ってお(🦅)いたのに、先生(shēng )は(🔒)どうしてそのことをは(📋)っきり言われな(⚓)いのだろう。もし(🛌)それ(🗳)が助手とし(🌅)ての自分の立(⭐)場をまもってく(🥡)だ(🔳)さるため(🖊)だとし(📸)たら、自(zì(⚽) )分(fèn )はむしろ心(xīn )外だ。大河(hé )もむ(💊)ろん心外に(🧟)思っているにちがいない(🔑)。）
(😟)と、先生は、かなり間(👂)をおいてから(🏗)、つづけた。
「強(📣)制(zhì(🚬) )されると、ど(🕢)んな不(bú )合理(🆙)なことにで(🌂)も盲(máng )従もうじ(✉)ゅうする。おたが(😇)いの相談(tán )に任されると、なまけら(🏳)れるだけな(⏯)まけ(⏰)る工夫(fū(📓) )をする。もしそういう(🚻)ことが人(🥂)(ré(✊)n )間(jiā(🏨)n )に(😑)とってあた(🖲)りまえのこと(🏾)だとして許(⛵)さ(🍨)れると(📻)すると(🌾)、い(🛺)ったい(🎃)人間(⏸)(jiān )の自主性と(😝)か(📻)良(liáng )心(🏻)(xīn )とかいうものは、どういう意味(wèi )をも(😙)つ(🦐)こ(👯)と(😘)になる(🐖)んだ。い(🏳)や、(🎡)い(🛵)つになっ(🗑)たら、(🐧)人間はお(📻)たが(🛎)い(🤢)に信(xìn )頼しんらい(🔘)のできる共(gòng )同生(shē(💍)ng )活を営(🔺)いとな(🌀)むことができるようになるんだ(🚖)。」
塵ちりを廊(láng )下に掃(📠)はき出す(🏾)と、かれ(🔂)はバケツに(📜)水(🥤)を汲くんで来て、(🍌)寝間ね(🥓)まと事務(wù )室(🕠)(shì )と(👨)に雑巾(🈺)ぞうきんがけをはじめた。窓をすっかりあけはな(👸)っ(🛋)た、まる(🌖)で火の気の(🍑)ない、二(📸)(èr )月の朝の空気(qì )は、風がない(👋)ためにか(🔲)えって(🏳)きびしく感じら(🆘)れた。これま(🚊)でたびた(🧣)び同じ経(🛴)(jīng )験(🐸)を(😍)つ(🏀)ん(🔫)できた(🥠)かれにとって(📺)も、仕(🍕)(shì )事は決してなまやさしいも(🚝)ので(👓)はなか(👽)った。どうかする(💾)と、(🕖)手がしびれる(🕝)ようにかじかんで、雑巾(🌳)(jīn )が思う(👷)ように(🛁)しぼれず、(🤩)また、拭ふいたあとの床(🐭)板が、つるつるに(🐩)凍る(🥃)ことさえある(🍛)のだった。かれは(🧟)、(🏤)しかし、二つの室をすみからすみまで、(🌉)たん(🎖)ねんに拭(🆑)ふきあ(🍼)げ(🎡)た。
「じゃあ(🧀)、(🆕)や(👐)はり打ちつづけるよりほかありま(😯)せんね。」
(💑)次郎(〰)は、朝倉先生ら(🐖)しく(🥣)ない詭(🐬)弁きべんだという気がし(🎚)て(🥛)さびしかっ(🛃)た(😾)。かれは語気を(🌷)強めて(🕜)言(yán )っ(🤷)た。
「飯島なんかも、そう(👋)だ(🦒)ろう。」
やがて、最後のひび(🌕)きが(☔)、(🛫)澄すみ(🐌)わ(🚃)たった空(kōng )に消(xiāo )え入(😨)るのを待って、(🍚)和(🔱)尚は(📷)侍(shì )僧じそうを呼(📯)(hū )んでたずね(😈)た(🛐)。
「え(🆙)え、(🗽)はじめの(🐺)うち(🎄)は、いつもこん(😈)なふうですよ。五(wǔ(👸) )分(🎇)(fèn )や七分はた(🙏)いていおくれます。」
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