日本《ももか えろ》2行目ライン
ももか えろあらすじ
かれ(😋)は、(🕓)あたた(📐)か(🥕)い夜具をはねのけ、勢いよく起きあ(👬)が(🚛)っ(♑)て、電燈でんとうの(🚱)スウ(🦕)ィッチをひねった(💦)。その(🚣)瞬間(🗡)(jiān )しゅんかん、枕(📡)時(🕥)計ま(👹)くらど(📖)けいがジン(📆)ジンと鳴(🏓)りだした。き(💎)っかり(🈸)起床き(🏈)しょう時(🚸)刻の五時(shí )半である(💸)。
朝倉先生(shē(🎿)ng )は、か(⛓)つて次郎に、「(🐎)現在の(🗿)日(rì )本の指導層(cé(🗽)ng )の(🕷)大多数は(🎇)、正面からは全く反対ので(🈲)きない(🏼)よう(🛐)なことを理由にし(🅰)て、自(zì )分たちの立(lì )場(💿)を正当化(huà )したがるきらいがある(🛥)が、そうしたずる(🔜)さ(🎻)は、ひと(🧙)り指(zhǐ )導層(cé(🦅)ng )だ(🛀)けに限られた(⏩)こ(🎀)とではないようだ。たいていの(👟)日(rì )本人(rén )は、何かというと、表(biǎo )面堂々と(🚭)した理由で自分(⛴)(fèn )の行動を弁護したり、飾かざ(🍒)ったりする(🤷)。しかも(🐾)、それ(👲)で他人(♌)を(🐋)ご(🎺)まかすだけでなく(〽)、(😒)自分自身の良(liáng )心をごまかしてい(🕦)る(👖)。それを(🎵)ず(🍨)るいな(🐱)どと(⛽)は(🕓)ちっとも考えない。これはおそろし(📒)いこ(😽)とだ。友(🗂)(yǒu )愛(ài )塾の一つの大(😤)き(🚣)な使(💣)命(💛)(mìng )は、共同生(shēng )活の実践(🔢)じっせんを通じて、青年(nián )たちをそうしたずるさ(🖼)か(💀)ら救(🚰)(jiù )い、(🌾)真(🎞)理に対(🌋)し(🌀)てもっ(😻)と誠実な人間(🚹)にしてやることだ。」とい(🕘)う(🎪)よう(📭)な意味(⏯)のことを、い(🎮)っ(🐮)た(👦)こ(🤸)とがあったが、次郎は、便(📽)所の中(zhōng )から、飯島(🎚)のう(🕰)しろ(🍾)姿(🕝)を見(jiàn )おく(🚡)りな(💡)がら、その(🔥)言葉(🤑)を思いおこし、今さらの(➡)ように(🔱)、大き(🆙)な困難に(🕜)ぶっつか(🎮)ったような気がしたのだった。
七 最(zuì )初の日(🛂)曜(📴)日
「そ(🎾)の時、実は(🎖)大(🐻)河(hé )君(jun1 )にいわれたこともあるんですが、あと(🔇)でゆっくり(🚼)先生(✋)(shēng )に(🎲)教えていただき(🥨)たいと思って(🛀)います(🐰)。」
(🐐)飯島は、(📘)それまで、やはり入(rù(🤸) )り(🐯)口(kǒ(🏫)u )の(🥫)階段に(🏜)立っ(📸)て(♑)、何か(💌)と(🌞)指(zhǐ )図さし(🏝)ずがましい口(kǒu )をきいて(🥔)いた。し(🌻)かし、(💳)次郎が(🙏)雑(🍎)巾をもっ(🗞)て大便所の中(zhō(🏎)ng )にはいったのを見(jiàn )ると(📊)、さ(🎂)す(😂)がに気がひけたらしく(🐽)、指図する言葉の(😍)はしばしがにぶ(⏭)りがちになり、何かしら気弱さを示していた。
「え(➗)え、(🚤)でも(🐥)、まだだ(🈳)れも起(😨)きた様(yàng )子がないんです。」(🐤)
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