漫画《河北 フェラ》2行目ライン
河北 フェラあらすじ
大沢は何か(🔏)考(👎)えるふうだ(🗻)ったが、それっきり口をつぐんだ(🚯)。すると、ほかの一人が言(🍒)(yán )った(🛢)。
「(🔐)学校(👮)が(🐇)いやになりゃ(🗳)しない(👗)。」
「元(🏥)来、正(zhèng )義は階(jiē )級にある(⏱)ん(🍲)じゃな(🏊)いんだ。どんな階級(jí(🍴) )にだ(📆)っ(📙)て、正しい人(ré(🤤)n )も(🖋)い(❌)れば、正(⛵)(zhèng )しくない人も(🐗)いる(🤦)。正義(🎹)は、それをもって(🤺)い(🚋)る一人(ré(🕖)n )一(🕠)人の胸(xiōng )に(🚠)しかないんだ。五年生は(🚫)五(wǔ )年(🔭)生なるが故(📏)に正義(😬)の(⏯)持主で(🧟)はない。同様(⤴)に僕(pú )らも、(🚼)四年(🌧)生なるが故に正義の(🥪)擁護者(🥦)だと(🎻)主(🎶)張する(📦)わけ(🔥)に(🚓)はい(🏷)かない。四年(🦅)(nián )生とか五年生(🔭)(shē(🌋)ng )とかいうこと(🏭)は、要(🎩)するに正義と(🧘)は何(hé )の関(📹)(wān )係も(🔩)ないこ(🎎)となんだ。それをいかにも関係(xì )があ(🐪)るかのように思(sī )いこ(😪)んでい(🧑)るとこ(🎒)ろに、この(🥨)学校の(😨)病(bìng )根(gēn )があり、校風のあがらない大きな(🕵)原因がある(👝)んだ。この学校では、上(shàng )級(🧞)(jí )の名(míng )においていつも(♓)正義(yì )が蹂躙じゅう(🍥)りんされている。現に本田の(🐔)弟の場(🔥)合(🔪)(hé )がそれだ。僕はもう(🎛)一(🥓)度は(🚇)っ(🚸)きり言う、(🤜)正義は階級になくて人にある(💶)んだ。もしそ(🚠)うでなけ(🍸)れば、(🏋)全校一致も期(qī )待出(👚)来ない。それ(📅)が(🈺)期(qī )待出(chū )来(lá(🧢)i )るのは、(🥟)正義が階(jiē )級(🐊)の独占(zhàn )物ど(🤞)く(💣)せんぶつ(📞)で(😋)なくて、何人の胸にも宿(xiǔ )りうる(🌞)から(🧡)だ。だか(🕵)ら僕は、同級生の団(🤓)結より(💌)も、正しい人の団結が先ず必要だと思う。僕(pú )は(🚂)四年(nián )生を愛し、五(🍓)年生(🤨)を憎む(🧣)た(🛄)め(🏧)に、本田の弟をバックし(🌆)ようと言(⛲)う(🗼)んじゃな(🌛)い。僕(💴)は学校全体を(🕙)愛(ài )す(👻)る(🖐)んだ。学(🕍)校全(🤺)体の正(zhèng )義を愛するんだ。そのためには、本(🕑)田(tián )の弟(🥃)のよう(💔)な、不正に屈しない魂(⭕)(hú(💞)n )を(🏻)あくまでも擁(🦒)護しなけれ(🧙)ばならん(💤)の(🗄)だ(🥨)。問(📪)(wèn )題は、四年(💦)(nián )生(🐀)(shēng )の権(quá(🌩)n )威(wēi )が(🏁)どうの、名誉がど(🉑)うのというような、(🌾)そんなけちけちしたこ(😓)と(🏘)にある(🏐)んじ(📎)ゃない。大(🔆)垣校長の謂(wè(👐)i )いわゆ(🏰)る大慈悲の(🐬)精神に生(shēng )き、全校(⚾)の(🥓)正(zhèng )義を護(🚃)(hù )ろうと言うんだ。おれの言(yán )っ(🎨)たことを誤(wù )解(🐂)せ(👠)んよう(⏲)にしてく(👴)れ。」(📱)
「しかし喧嘩(huá )した(🕜)って、かないっこない(🦄)ぜ。それに、あんな連中(🏤)を相(😶)手にしたって、つまらんじゃないか。」
(🚍)二人(🛷)よりも(📘)ちょっと(💙)まえ(👂)に(😓)、次郎(láng )も帰(guī )っ(🈴)て来て(🐟)いた。彼はもう(📅)机につい(📰)て、日記か何(😾)かをし(🥙)きりに書いていた(🤲)が、(🥕)恭一の(🧙)あとから大(🥩)沢がはいって来たのを見ると(⛴)、思(📖)わ(💛)ず(♟)いやな顔(yá )をした(👋)。五年生(shēng )にしても(😭)老ふけている大沢の(🛁)顔付や、その堂々たる体(📢)格が、恭一(yī )の同(tóng )級(jí )生だ(🕳)とは(🤨)、彼にはどう(😵)しても思えな(🏗)か(🍳)ったのである。彼(❗)の頭に(⛩)は、すぐ雨天体操(🐠)場(🌭)の光景(😢)が浮(fú )かん(🥫)で来(lái )た。山(shān )犬(🤦)や、狐や(👅)、三つ(💹)ボタ(😓)ン(🌦)の仲(zhòng )間では(📦)あるまいか。そう(🥍)思(👫)う(🐺)と、恭一が(🖼)そん(📙)な生徒を(🙉)つれて来た(🥢)のが、腹立(🖐)た(🔺)しい(🤷)気がした。彼(bǐ )は、し(🎆)かし、仕方(fāng )なし(🕰)に、(😞)大沢に向(xiàng )って窮屈そうなお辞(🚁)儀(💩)をした。
(😛)もっとも、生(shē(♏)ng )徒間の噂による(🔧)と、校(🗡)内(🍄)に二(🚚)(èr )人(rén )や三(⛳)(sān )人(🎷)は、尊(📚)敬(🔔)(jì(💔)ng )に値(🏴)(zhí )す(🈶)る(📦)先生(shēng )がいないで(🤐)もないらし(🎌)かった。また、入(rù )学式の時(shí )に(🏹)、彼(🏏)が校長からうけた(⏭)印(🎇)象も、まだすっ(👸)かり消(📰)えていたわ(➗)けではなかった。しかし、そうし(🦎)た先生(shēng )たちは、次郎(lá(🏒)ng )たちとは(📨)ま(🏛)るでべつの世界(jiè )に住ん(❇)でいる(📂)よ(🍝)うなも(❄)ので、(♓)めっ(🙈)たにその顔をのぞくことさえ出来ないの(😫)だった。次郎は(👃)、そ(🌯)の(📌)ため(🔯)に、中(😜)(zhōng )学(xué )校と(🙎)いうと(🦐)ころは、(🆑)小学(xué )校に(🗺)くらべてずっと奥行があ(🐹)るよ(🥢)うな(🔟)気もしたが、ま(🍳)たいやに不便(biàn )なところのようにも思った。
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