「か(🌡)まうもんか、(⭕)これも校風(🥇)(fēng )刷新(xīn )さっ(👎)しんのためだ(🥫)。」
とにかく、(🏋)このことは(😗)、彼が(🏳)中(🗑)(zhōng )学(🦑)校(xiào )の先(📎)生にかけていた期待(🚏)が大(🎧)きかっただけ(⤵)に、彼をこのうえもなく淋(🕧)しがら(🏞)せ(⏺)た。そして、(🛅)ある(🥒)先生の授(shò(🔼)u )業のおりなどは(🗒)、そ(🏛)の時間じゅう、小学校の(🛅)教(🕣)(jiāo )室(🐩)で権田(🧛)(tián )原(Ⓜ)先生(📼)に(🌔)教(🐺)(jiāo )わってい(🚪)た頃のことを思(🥑)い(🆔)うか(⏱)べて、筆記(jì )帳にその似顔をいくつも書き並べ(🐠)ていたこと(㊗)さえあった(🦒)。しかし、(✍)一(👘)ヵ月、二(📞)ヵ月と(🔘)た(🕵)つうちに、中(zhō(🌴)ng )学校(🏞)(xiào )という(🕐)とこ(👝)ろは、ど(🥤)うせそうし(🎣)たものだ(🚌)、と諦(dì )めるようになり、その淋しさも、いつとはな(🚏)し(🚼)にうすらいで行(🦔)ったの(👽)だっ(🐸)た。
「しかし、そうなる(🏥)と、(♒)いよ(🐶)いよ(🤭)四(🍍)年対(⏳)五(wǔ )年の対立になるが、それでも(😚)いいかね(❕)。」(💓)
「(🈹)どうせやる以上は、堂々の陣(🏋)じん(💜)を張って、だらしのない今度の五(🥢)年生を(🗣)反(🕳)省させるところまで(🕔)行くんだ(🐥)な。」
次郎(láng )は怒った(📗)よう(🥚)な調(diào )子(zǐ )だっ(👼)た。
(🔛)と、恭一に(🍤)たずねた。
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