左(zuǒ(🤢) )右の(🤱)窓の下に(😢)、小便(bià(🚹)n )つぼがそれぞ(🥢)れ(❣)七(qī )つほ(🍣)ど並ならんでおり、そこを四人(rén )の塾生が二人ず(👧)つ(👀)にわか(🌕)れて、棒だわ(🛥)し(💵)で掃除して(😁)いた(🦔)が、そ(🍄)の(🦍)中には、大(🔋)(dà )河の姿は(🍗)見えなかった(📿)。
「第(🏴)(dì )五室は(📃)、管(👻)理部(bù(👒) )とし(😩)て全体の責任を負(fù )っ(💎)てい(🤳)るん(🈷)だか(🥍)らね。僕(pú )、一(yī )まわりして、様(yàng )子を見て(🔀)来るよ。」(✴)
「(🌍)ええ、(💝)とく(✔)べつ露骨ろこつなようです。」(🏠)
「これで(👁)、(🍸)ともかく(🤔)も、ここの(💬)生活設計(jì )がお(🌉)たがい(🗺)の(🦓)ものとしてできあがった。おたがい(🛎)のものと(♟)してできあがった以上、それがう(💼)まくい(🗞)かなければ、おた(🍏)がいの責任(rèn )だ。むろんこの(💀)設計は、明(mí(🍩)ng )日からのす(🌆)べり出(chū )しに、いちお(🚘)うのよりどこ(🆔)ろを(✏)与(🥣)(yǔ )えた(🏍)まで(🎈)で、(🖍)これが(🕌)最(👇)(zuì(🚳) )上のものである(💙)とは保証(🤓)できない。だから、だん(🔑)だ(🔕)ん(🔦)やっていくうちに、不(bú )都合(👸)な(🎃)点が(❤)あ(♏)れ(💘)ば、い(🛑)つでも修正し(🥇)ようし、また(🆙)、新しい案(àn )が出て、それがいいものであれば、どしどしとり入(🚅)(rù )れて行くことに(🌤)したい(🔲)。そういうことをやる(⏲)のも、(♿)やはりお(🚓)たがいの責任だ。あらためて言(yán )うが、友愛と(👖)創造、この二(🍷)つ(🗝)を(📁)精(jī(🤑)ng )神的(de )基調(👧)として、これか(🚺)らのおた(🚃)がいの生活を(🌓)、すみ(🥡)から(🐇)すみま(✔)で磨(💬)み(🛺)が(👩)きあげ、いきいきとした、清らかな、そして楽(lè )しい(😅)もの(👖)に育てあげてい(🍊)き(🔄)たいと思う。」(🌲)
(🌺)次郎は(🚆)、すぐには、そ(🎗)の意味が(🚣)のみ(🔮)こめないで、きょとんとし(💌)ていた。すると、先生(shē(❕)ng )は(➰)、(🚀)
(🖕)そのあと、就寝(🤩)前の行(háng )事として、最(zuì(👹) )初の静坐せいざ(📶)がはじまった(👓)。塾生たち(🕒)は、各室(👇)ごと(🔘)に、き(🏌)ちん(💃)と(🍔)縦た(🧚)てに(⏭)ならび、朝倉先生の指導にしたがってその姿勢を(🏑)とっ(🍏)た。
かれが、便(biàn )所に通ずる廊(🥚)下の角をまがる(🌯)と、一段(duàn )さがっ(🛥)た入り(🔨)口の(🎟)たた(🐃)きの(🕷)上(🍅)に立っ(👲)て、何(🧙)かしきりと声高(📴)こわだかにが(👘)なりたて(📖)ている一(yī )人の塾生がいた。見ると、飯(fàn )島(dǎo )好(hǎo )造だ(🐫)った。
この(🦁)一週間は、塾生たちにとっ(⏰)ては、まったく奇妙き(😬)みょう(🍞)な感(🙅)じ(😖)のする一(🕺)週(📇)(zhōu )間だっ(💍)た。朝(🧤)倉(💹)先(xiān )生夫妻(qī(💻) )も、(❄)次郎も、生(shēng )活の細部の(🥕)運(👔)営については、(😲)自分(🔰)た(👔)ちのほう(❌)からは、何ひ(➗)とつ(🐾)指図さしずをせず、また(🌧)、塾(shú )生たちから何(🏈)かたずね(📦)ら(👄)れても、「(🥕)ご随(📔)意ずいいに」とか、「(🌛)適当に考え(🏎)てやってくれたまえ(🥐)」(🐩)とか、「み(❗)んなでよく(👐)相談してみるんだな」とかいったような返(fǎn )事を(🏣)する(🧟)だけだ(⛲)ったので、とか(🤠)く(🎈)か(🍵)れ(👫)らはとまどいし(🍞)た。中には、そ(🚉)れをいいことにして、ずるくかまえ(🗯)るも(🙊)のもないではな(⏭)かった。そ(⌚)の結果(guǒ )、むだとへまとがつ(🎑)ぎつぎ(♎)におこ(👄)り、か(🍁)れらの共(🌺)同生活(huó )のすがた(🌲)は(🧗)、見(🌥)た眼めには(📙)決していいものではなかった。時に(📹)は、不規律と(🎀)怠慢(🍤)(màn )たいまんだけが塾(🙆)堂を支配(🆒)して(🍅)いるのではないか、と疑(🍹)われるよ(📕)う(🎡)な場面もあり、もし学ぶことよりも批評(🐸)(píng )す(💶)ることにより多(🔍)(duō(🍶) )く(🛸)の(🎋)興(xìng )味を覚えている(♑)参観(guā(🐫)n )者がたずねて来たとしたら、その人は、(🛺)批(🤦)評(🚁)の材(cái )料を(👛)さがすの(🐂)に、決して(🔍)骨は折(🤓)れ(🌠)なかったであろう。
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