日本《無料 あだると》2行目ライン
無料 あだるとあらすじ
(🐃)と、大(🌯)河は槌(📂)(chuí )を(🔬)ふる(🤹)い(🦂)なが(🎋)ら、こ(🤤)たえた。
「も(🙋)うここはだいたいすんだようですよ。」
次郎と大河とは、間もなく、それぞれに最(🔧)初の大(dà )便所の掃(🈶)除を(🐽)終わって、とな(🎢)りの大(dà )便所に(🥤)移っていた。まだだれも手をかけない大便(bià(🛋)n )所(🐣)が(🌓)、あい(🥍)だに(🤳)三つほどは(📅)さまってい(🏭)る。次郎は、さ(😽)っきか(🎷)ら、大河(hé(🤳) )に(🧑)話(📴)しかけてみたい気(qì )持(👧)(chí )ちは(🎽)十(🦖)分だった。しか(🕤)し、遠く(💄)からのかけ合い話(huà )は、(🤯)この(♍)場(🔟)合、何(hé(🆖) )となくぴったりしなか(🏨)ったし、(💍)また、雑巾(🎩)をゆすぎに出(chū )たついで(🧥)に、そ(🧖)っとのぞいて見(jià(🥅)n )た(♑)大河の様(🎁)子が、(🖱)い(🙅)かに(🎆)も沈黙ち(🚇)んもくの(🅰)行者(zhě(👌) )ぎ(🏈)ょうじゃ(🗂)といっ(💴)た感銘かんめ(🐛)いをか(🥙)れに与(🚴)あた(👁)えていた(📏)ので(😲)、口をきるの(❓)がよけい(🍓)にた(❎)めら(🤤)われるのだった。
朝の行(🦆)事は、まず(🤭)室内体(tǐ )操(🐩)にはじまっ(⛏)た。それは友愛(🙌)塾(shú )の(🛏)ために(🎓)特(tè )に考案されたもの(🚒)で、その指導も指揮しきも次郎の役(yì )割だっ(🍭)た(🤠)。体操がすむ(👕)と、朝倉先(🔽)生の合い図で静(💜)坐(🅰)(zuò )せい(🤹)ざに入っ(🏘)た。こ(🥞)れ(👈)は就寝(🕢)前の静坐にくら(🐭)べると、いくぶんなが(🍷)かった(🏆)が、それでも(👫)、せいぜい十四(sì(🥖) )五(wǔ )分(🎽)ぐらいだった。次郎は(🌡)、今朝も足音(🕝)をしの(🐄)ば(⛷)せ(🐸)な(➰)がら、塾生(🍊)(shē(🧗)ng )た(🙍)ち(🌚)の姿(🔻)勢(🌏)(shì )を直してやった。
「む(🥉)ろ(🌶)ん(🥩)、ぼくは大河(🍩)君にあやまるつもりでい(🏭)ます。しかし、大(⏸)河(🔺)君としては、ぼくがあやまっただけでは、気がすまない(🕗)で(🌁)し(🕥)ょう。」
相談は安易あんいにすぎ(🚴)るほど、すらすら(📏)とはこ(🤦)び、ほとんど無修正だ(🧐)っ(🕙)た。特異(⬇)とくいな行事を(➡)期待していた塾生たちにとっては(🔣)、多少(shǎ(🚗)o )物足(🛐)り(🐨)な(🤬)く(🚙)感(🚺)(gǎn )じら(🔽)れたらしかったが(🥙)、そのために、これという強(❣)硬きょう(🏦)こうな(📃)主(zhǔ )張(zhāng )も出なか(🚎)った。最も多く発(🙅)言(yán )し(🎾)たの(💻)は飯島だった(🥈)。しかし、それも、自分(📬)の存在(zài )を印(yìn )象づける(📒)目(⤴)(mù )的以上の発言(yán )ではなく(📈)、たいていは原案賛成の意(🍇)(yì(🙉) )見(📢)をのべ、(🌩)同(tóng )時(🐁)に進(🍆)(jì(🔗)n )行係(📙)をつとめ(👿)ると(💥)いっ(🤠)たふう(⚾)で(🐆)あった。田川は、はじ(👳)めか(📓)ら(🎷)終わりまで、一言も(✅)口(🕜)を(🎧)きか(🎬)なかった。
(🎤)と(📤)こ(👠)ろで、かれの言葉が(🏾)終(zhō(🤕)ng )わるか終わらないうちに、二(🍷)三の室から、急にさわがし(💔)い人声や物音(🚧)が、廊下をつ(🛎)たってきこえだした(🛠)。
先生は、そう言(yán )って、次郎に目くばせした。次(cì )郎(🌀)(láng )は待ちかまえて(🍱)いたよ(🧗)うに(🔚)、自分のそばに置いていた紙袋かみぶくろから、ガリ版(bǎn )の印刷物(🎇)を(📆)とり出し(🥔)て、み(😂)んなに配布した。
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